Дата наблюдения:_________________3 класс. Лист наблюдений за формированием познавательных УУД
(представляются только положительные результаты)
Предмет:__________________________._ Схема фиксирования результатов наблюдения:
Умения
|
Отбор необходимых для решения учебной задачи источников информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. |
Извлечение информации, представленной в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). |
Сравнение и группировка фактов и явлений. |
Соотнесение объектов с известными понятиями. |
Определение составных частей объектов, а также состава этих частей. |
Определение причин явлений, событий. Умение делать выводы на основе обобщения знаний. |
Решение задач по аналогии. Построение аналогичных закономерностей. |
Создание модели с выделением существенных характеристик объекта и представление их в пространственно-графической или знаково-символической форме. |
Представление информации в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
|
||||
Ученики |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Выводы
|
|||||||||||||
Повышенный уровень |
|
||||||||||||
Самостоятельный отбор для решения предметных учебных задач необходимых словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков. |
Сопоставление и отбор информации, полученной из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). |
Анализ, сравнение, классификация и обобщение фактов и явлений. Выявление причины и следствия простых явлений. |
Формулировка выводов в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составление коротких цепочек правил «если …, то …».
|
Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
|
Использование полученной информации в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. |
Представление информации в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ. |
Составление сложного плана текста. |
Передача содержания в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Выводы:
|