Наш класс "Радуга"

Влияние современных технологий

на повышение учебной и творческой мотивации учащихся

 

 

Перед каждым творчески работающим учителем непременно возникает множество проблем, над решением которых он трудиться порой всю свою педагогическую жизнь. К таким проблемам относится проблема развития и поддержания интереса детей к учению, проблема падения мотивации к учению.

 

Как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу и активизировать их в течение всего урока, чтобы роль преподавателя состояла не в том, как яснее и красочнее, чем в учебнике сообщить необходимую информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности, где главное действующее лицо ученик. Преподаватель при этом организовывает и управляет учебной деятельностью. Все это побуждает меня к поиску адекватных  педагогических технологий и использование их в своей практике.

 

Я постоянно ищу пути повышения эффективности обучения, использую разнообразные способы передачи знаний, нестандартные формы воздействия на личность, способные заинтересовать учащихся, стимулировать и мотивировать процесс познания.

 

Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь –  учащийся. Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.

Сейчас на помощь формирования положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности пришли новые педагогические технологии:

 

• личностно-ориентированная;
  • технология уровневой дифференциации
  • проблемное обучение;
  • игровые;
  • групповые;
  • ИКТ;
  • здоровьесберегающие;
  • и другие.

  Внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Использование этих технологий в учебном процессе является необходимостью современного школьного образования. Общаясь с ребятами на  уроках я сделала вывод: новые педагогические технологии существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса.

 

  Использование их   позволяет мне на уроках разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повысить творческий потенциал личности, позволяет экономить время урока. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют  орфографическую зоркость. Часто на уроках с помощью ИКТ разгадываем кроссворды, иллюстрации, рисунки, различные занимательные задания, которые воспитывают интерес к уроку, делают урок более интересным.

 

В своей практике я использую следующие современные образовательные технологии или их элементы:

 

Личностно-ориентированная технология обучения 

 

Помогает мне в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей.

 

Технология уровневой дифференциации

 

Дифференциация способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями. Работая дифференцированно с учащимися, вижу, что их внимание не падает на уроке, так как каждому есть посильное задание, «сильные» ученики не скучают, так как всегда им дается задача, над которой надо думать. Ребята постоянно заняты посильным трудом. У меня как у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

 

Проблемное обучение

 

Использование методов, основанных на создании проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности учащихся, позволяет мне нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. Проблемную ситуацию на уроке создаю с помощью активизирующих действий, вопросов, подчеркивающих новизну, важность объекта познания. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

 

Проблемные ситуации могу использовать на различных этапах урока: при объяснении, закреплении, контроле.

 

Таким образом, проблемное обучение позволяет мне направлять учащихся на приобретение знаний, умений и навыков, на усвоение способов самостоятельной деятельности, на развитие познавательных и творческих способностей.

 

Игровые технологии

 

Я считаю, что использование на уроках игровой технологии обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения.  В 1 классе в гости к детям «приходят» сказочные герои, ребята сами отправляются в сказку, где при выполнении различных испытаний изучают новую тему или повторяют пройденный материал. Так же мною разработаны викторины, КВНы,  часы занимательной математики, грамматики.  Всё это направлено на расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

 

Групповая технология

 

Групповая технология позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке. Это работа учащихся в статической паре, динамической паре при повторении изученного материала, позволяет в короткий срок опросить всю группу, при этом ученик может побывать в роли учителя и в роли отвечающего, что само создает благоприятную обстановку на уроке. Так же применяю взаимопроверку и самопроверку после выполнения самостоятельной работы. Учащийся при этом чувствует себя раскованно, развивается ответственность, формируется адекватная оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать, исправить, что создает комфортную обстановку.

 

Информационно-коммуникационные технологии

 

На сегодняшний день информационно – коммуникационные технологии занимают всё большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этих технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. ИКТ использую на уроках, применяя образовательные и обучающие программы, создаю к урокам презентации, использую мультимедийное оборудование для показа видео по различным темам разделов курса окружающего мира, литературного чтения, ИЗО, технологии.

 

Использование ИКТ на уроках мне позволяет:

 сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей;

 эффективно решать проблему наглядности обучения;

 расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся;

Замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу. Использую ИКТ на разных этапах урока: устный счёт, при объяснении нового материала; при закреплении, повторении, на этапе контроля ЗУН.

 

Здоровьесберегающие технологии

 

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

При подготовке и проведении урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности на уроке, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдаю организацию учебного труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение ИКТ).

 

Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.

 

Китайская мудрость гласит: "Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Моя задача, как учителя, организовать учебную деятельность таким образом, чтобы полученные знания на уроке учащимися были результатом их собственных поисков. Но эти поиски необходимо организовать, при этом управлять учащимися, развивать их познавательную активность.

 

В процессе работы я пришла к выводу, что новые педагогические технологии помогают:

•        привлекать пассивных слушателей;

•        делать занятия более наглядными;

•        обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие способности;

•        приучать учащихся к самостоятельной работе с материалом;

•        обеспечивать моментальную обратную связь;

•        повышать интенсивность учебного процесса;

•       воспитывать терпимость, восприимчивость к разнообразию культур;•       активизировать познавательную активность учащихся, а, следовательно, желание изучать предмет;

•        объективно оценивать действия учащихся;

•        накапливать статистическую информацию в ходе учебного процесса;

•       реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;

•        дисциплинировать самого учителя, формировать его интерес к работе.

 

Таким образом,  использование новых педагогических технологий на уроках,   сотрудничество учителя и учащихся способствуют повышению мотивации учащихся к обучению, организации атмосферы свободного развития каждого обучающегося, сопровождаемой радостью и высоким уровнем познавательной активности.

 

Тема: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Цели: 

Закреплять навыки сложения и вычитания трехзначных чисел, умения решать задачи изученных видов.
Совершенствовать вычислительные навыки;
Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы, принимать правильные решения;
Воспитывать в детях стремление вести здоровый образ жизни.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение трехзначных чисел с переходом через разряд, формулировать выводы, осуществлять самоконтроль.

Оборудование:  

Таблички с этапами урока, таблички для выбора решений, сигнальные карточки (красный – синий), компьютер, плакат «Дерево решений»,  карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

I. Организационный момент.                                                                                   Слайд 1 

Долгожданный дан звонок - начинается урок.

Пожелаю всем удачи – за работу, в добрый час!

 

Дети исполняют песенку из мультфильма  «Паровозик из Ромашково».

 

II. Сообщение темы урока.                                                                                         Слайд 2

На доске вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе:

Я умею думать, я умею рассуждать,
Что полезно для здоровья, то и буду выбирать!

         Вот перед вами «Дерево решений»

Это волшебное дерево. На нём могут созреть любые плоды, а может, не вырасти ничего. Всё зависит от нас и от того, как мы будем работать.
         Итак, мы сегодня будем выполнять математические задания, и делать выбор в пользу нашего здоровья.

III. Устный счёт

Слайд 3-7

-Устный счёт мы закончили. Посмотрим, какое  нам ещё нужно принять решение?
(За этапом урока – две таблички с решениями)

-Каков ваш выбор?

-Что нужно нам для нашего здоровья?  ( вешаем на дерево карточку: Чистота – залог здоровья)

 Почему?                                                                                               Слайд 8
- (Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты телесной и чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами. Представьте себе людей, которые перестали заботиться о чистоте и порядке. Они перестали умываться, чистить зубы, следить за чистотой в своих квартирах. Эти люди перестали бы чистить обувь, следить за одеждой, разучились пользоваться чистым носовым платком. Можно ли назвать таких людей красивыми? Здоровыми? Люди, которые всегда следят за своей чистотой, имеют опрятный вид и никогда не болеют, а если болеют, то очень редко. Ведь если перед едой мыть руки, микробы не попадут к нам в кишечник; если умываться утром после сна, днем, когда приходишь с улицы, и вечером, когда будешь ложиться спать, наши поры, которых много в коже, будут дышать легко и наше тело не будет болезненным. Оно будет крепким и здоровым).

 

Чтобы дать микробам бой,              

Моем руки мы с тобой.

Мочалку, щетку, мыло я купил –

45 рублей за это заплатил.

За мыло и мочалку мне 32 рубля не жалко.

А сколько стоит щетка, помогите сосчитать,

Тогда вы претендуете на «5». (13)

 

IV. Новая тема.

Слайд 9.

-Что мы не знаем?

Какие примеры в устном счете у вас вызвали затруднение?

470+80

560-90

-А для чего нам это нужно знать?

-Попробуем сами найти способ.

470+80=(470+30)+50=550

47 дес.+8 дес.=55 дес.

560-90=(560-60)-30=470

56 дес.-9 дес.=47 дес.

- Итак, этот этап урока мы выполнили. Посмотрим,

 какое ещё нам нужно принять решение?                          Слайд 10.

 

- Почему мы выбрали здоровое питание?

За последние 100 - 150 лет наш рацион изменился до неузнаваемости. Благодаря гастрономической революции готовить стало легче, а переваривать труднее. Мы пьем порошковое молоко, завариваем кипятком сухое картофельное пюре, мажем на хлеб искусственное масло, утоляем голод хот-догами, чипсами и шоколадными батончиками. Супчики из пакетика, лапша моментального приготовления, бульонные кубики вытеснили со стола здоровую еду.                                                                         

Какое питание можно считать здоровым?

(разнообразное, богатое витаминами и фруктами, регулярное, без спешки)

 

Кто любит витаминный чай,    

Тот летом, братцы, не зевай!

Я вот собрал ведро малины,

И ежевики, и калины,

И земляники душистой припас.

Я разложил свой огромный запас

В 10 коробок бумажных,

По 5 кг  в каждой.

А теперь спрошу у вас:

Сколько килограммов ягод я припас?

 

V. Закрепление.                                                                                                       

1.Решение примеров. (коллективная работа)

-Выполни вычисления с устным объяснением. Запиши в тетрадь.

Слайд 11.

Выбор решения в пользу здоровья:
- Какое нам нужно принять решение?

  Выбираем, что нужно для нашего здоровья.

 

  Почему выбираем «Движение – это жизнь». Обоснуйте свой выбор.
- Почему нужно больше двигаться? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью). Малоподвижный образ жизни увеличивает нагрузку на мышцы, а это вызывает их утомление.

Когда человек охотился или занимался земледелием, он почти всё время проводил на ногах. Но с наступлением эпохи телевидения, компьютеров и работы в офисах мы стали сидеть больше чем когда-либо: 9,3 часа в день. Сегодня мы просиживаем даже больше, чем спим (7,7 часов). Но тело человека было создано не для этого, поэтому негативные последствия малоподвижного образа жизни дают о себе знать.
- Что значит много двигаться? ( делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)

 

Без здоровья, что за жизнь?          

На турник и подтянись!

Наш силач спортсмен Тарас

Подтянулся 20 раз.

А его сосед Емеля

Лишь один и еле-еле.

На сколько меньше подтягиваний сделал Емеля? (20 -1)

2. Решение задачи.                                                                                                        Слайд 12.

Групповая работа  (3 группы).

У детей задание на карточках.

-Придумайте задачу по краткой записи. Решите. Найдите ответ на карточках, которые вы видите на стенах класса.

Переходим к выбору в пользу здоровья.
- Что выберем из предложенных высказываний?

                                                                                Слайд 13

- Какие привычки называют вредными? (курение, употребление спиртного и наркотиков)
- Почему они вредные?
- Почему же тогда многие заводят эти привычки?
(простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)
Пословица: Курить – здоровью вредить!
- Нужно уметь правильно отвечать на предложение покурить. Если вам предложат, как бы вы ответили.
Начинайте так:    Я бы мог попробовать, но ...(придумайте!)
( например: но я сегодня не хочу; я уже пробовал, мне не понравилось)

 

Забудь о вредных привычках,
Пора заняться вновь здоровьем!
Начни с зарядки и пробежки,
Почувствуй ветер головою!
Беги навстречу переменам,
Играй в футбол, хоккей и шашки,
В каком неважно виде спорта,
Себя найдёшь, свои отмашки!
Здоровье требует заботы,
Внимания, порой леченья!
Следи за жизненным режимом,
Питанием полезным, ценным.

3.Самостоятельная работа. (разноуровневые задания)

Слайд 14.

А сейчас поработаем самостоятельно. Самое трудное задание под цифрой 1,

легче под цифрой 2 и совсем простое – под цифрой 3. Если по ходу решения вы почувствуете, что не справляетесь, то можно выполнить другой вариант.                                                                                                                                                

 

- Что выбираем для здоровья?
- Почему? ( Во все времена люди умели чередовать труд и отдых, чтобы не надорваться. Праздники тоже помогают чередовать труд и отдых)

На уборке урожая я работать обожаю.           

Вот вам все мои успехи:

5 корзин набрал орехов,

2 корзины синих слив

(Вид их очень уж красив!),

3 корзины жёлтых груш

(Ох и сладкие на вкус!)

Взвесил все: аж 100 кило.

Ну, ребята, повезло!

(Все полные корзины весят одинаково,

А сколько килограммов в каждой?)

 

VI . Итог урока.

-Чему учились на уроке?

- О чем еще мы говорили на уроке? (о здоровом образе жизни)
- Закончите предложение:
Здоровый образ жизни - это  ... (выбор на дереве решений)

 Слад 15.
VII. Рефлексия.

Давайте сделаем еще один выбор в пользу здоровья.

    

 -Почему выбрали хорошее настроение? (жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями, а значит, помогает нашему здоровью)                                                      Слайд 16
- Какие причины могут влиять на настроение? (кто-то сказал обидные слова, стыдно, плохое самочувствие)
- Можно ли исправить настроение? (хорошими мыслями, уверенностью в себе, улыбка – залог хорошего настроения)

-Покажите, с каким настроением вы закончили урок!  ( у детей солнышки и тучки, вывешивают на доску к дереву).                                                           

- Желаю вам крепкого здоровья, отличных оценок, бодрости и хорошего настроения.

VIII. Домашнее задание.

Тема: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Цели: 

Закреплять навыки сложения и вычитания трехзначных чисел, умения решать задачи изученных видов.
Совершенствовать вычислительные навыки;
Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы, принимать правильные решения;
Воспитывать в детях стремление вести здоровый образ жизни.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение трехзначных чисел с переходом через разряд, формулировать выводы, осуществлять самоконтроль.

Оборудование:  

Таблички с этапами урока, таблички для выбора решений, сигнальные карточки (красный – синий), компьютер, плакат «Дерево решений»,  карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

I. Организационный момент.                                                                                   Слайд 1 

Долгожданный дан звонок - начинается урок.

Пожелаю всем удачи – за работу, в добрый час!

 

Дети исполняют песенку из мультфильма  «Паровозик из Ромашково».

 

II. Сообщение темы урока.                                                                                         Слайд 2

На доске вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе:

Я умею думать, я умею рассуждать,
Что полезно для здоровья, то и буду выбирать!

         Вот перед вами «Дерево решений»

Это волшебное дерево. На нём могут созреть любые плоды, а может, не вырасти ничего. Всё зависит от нас и от того, как мы будем работать.
         Итак, мы сегодня будем выполнять математические задания, и делать выбор в пользу нашего здоровья.

III. Устный счёт

Слайд 3-7

-Устный счёт мы закончили. Посмотрим, какое  нам ещё нужно принять решение?
(За этапом урока – две таблички с решениями)

-Каков ваш выбор?

-Что нужно нам для нашего здоровья?  ( вешаем на дерево карточку: Чистота – залог здоровья)

 Почему?                                                                                               Слайд 8
- (Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты телесной и чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами. Представьте себе людей, которые перестали заботиться о чистоте и порядке. Они перестали умываться, чистить зубы, следить за чистотой в своих квартирах. Эти люди перестали бы чистить обувь, следить за одеждой, разучились пользоваться чистым носовым платком. Можно ли назвать таких людей красивыми? Здоровыми? Люди, которые всегда следят за своей чистотой, имеют опрятный вид и никогда не болеют, а если болеют, то очень редко. Ведь если перед едой мыть руки, микробы не попадут к нам в кишечник; если умываться утром после сна, днем, когда приходишь с улицы, и вечером, когда будешь ложиться спать, наши поры, которых много в коже, будут дышать легко и наше тело не будет болезненным. Оно будет крепким и здоровым).

 

Чтобы дать микробам бой,              

Моем руки мы с тобой.

Мочалку, щетку, мыло я купил –

45 рублей за это заплатил.

За мыло и мочалку мне 32 рубля не жалко.

А сколько стоит щетка, помогите сосчитать,

Тогда вы претендуете на «5». (13)

 

IV. Новая тема.

Слайд 9.

-Что мы не знаем?

Какие примеры в устном счете у вас вызвали затруднение?

470+80

560-90

-А для чего нам это нужно знать?

-Попробуем сами найти способ.

470+80=(470+30)+50=550

47 дес.+8 дес.=55 дес.

560-90=(560-60)-30=470

56 дес.-9 дес.=47 дес.

- Итак, этот этап урока мы выполнили. Посмотрим,

 какое ещё нам нужно принять решение?                          Слайд 10.

 

- Почему мы выбрали здоровое питание?

За последние 100 - 150 лет наш рацион изменился до неузнаваемости. Благодаря гастрономической революции готовить стало легче, а переваривать труднее. Мы пьем порошковое молоко, завариваем кипятком сухое картофельное пюре, мажем на хлеб искусственное масло, утоляем голод хот-догами, чипсами и шоколадными батончиками. Супчики из пакетика, лапша моментального приготовления, бульонные кубики вытеснили со стола здоровую еду.                                                                         

Какое питание можно считать здоровым?

(разнообразное, богатое витаминами и фруктами, регулярное, без спешки)

 

Кто любит витаминный чай,    

Тот летом, братцы, не зевай!

Я вот собрал ведро малины,

И ежевики, и калины,

И земляники душистой припас.

Я разложил свой огромный запас

В 10 коробок бумажных,

По 5 кг  в каждой.

А теперь спрошу у вас:

Сколько килограммов ягод я припас?

 

V. Закрепление.                                                                                                       

1.Решение примеров. (коллективная работа)

-Выполни вычисления с устным объяснением. Запиши в тетрадь.

Слайд 11.

Выбор решения в пользу здоровья:
- Какое нам нужно принять решение?

  Выбираем, что нужно для нашего здоровья.

 

  Почему выбираем «Движение – это жизнь». Обоснуйте свой выбор.
- Почему нужно больше двигаться? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью). Малоподвижный образ жизни увеличивает нагрузку на мышцы, а это вызывает их утомление.

Когда человек охотился или занимался земледелием, он почти всё время проводил на ногах. Но с наступлением эпохи телевидения, компьютеров и работы в офисах мы стали сидеть больше чем когда-либо: 9,3 часа в день. Сегодня мы просиживаем даже больше, чем спим (7,7 часов). Но тело человека было создано не для этого, поэтому негативные последствия малоподвижного образа жизни дают о себе знать.
- Что значит много двигаться? ( делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)

 

Без здоровья, что за жизнь?          

На турник и подтянись!

Наш силач спортсмен Тарас

Подтянулся 20 раз.

А его сосед Емеля

Лишь один и еле-еле.

На сколько меньше подтягиваний сделал Емеля? (20 -1)

2. Решение задачи.                                                                                                        Слайд 12.

Групповая работа  (3 группы).

У детей задание на карточках.

-Придумайте задачу по краткой записи. Решите. Найдите ответ на карточках, которые вы видите на стенах класса.

Переходим к выбору в пользу здоровья.
- Что выберем из предложенных высказываний?

                                                                                Слайд 13

- Какие привычки называют вредными? (курение, употребление спиртного и наркотиков)
- Почему они вредные?
- Почему же тогда многие заводят эти привычки?
(простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)
Пословица: Курить – здоровью вредить!
- Нужно уметь правильно отвечать на предложение покурить. Если вам предложат, как бы вы ответили.
Начинайте так:    Я бы мог попробовать, но ...(придумайте!)
( например: но я сегодня не хочу; я уже пробовал, мне не понравилось)

 

Забудь о вредных привычках,
Пора заняться вновь здоровьем!
Начни с зарядки и пробежки,
Почувствуй ветер головою!
Беги навстречу переменам,
Играй в футбол, хоккей и шашки,
В каком неважно виде спорта,
Себя найдёшь, свои отмашки!
Здоровье требует заботы,
Внимания, порой леченья!
Следи за жизненным режимом,
Питанием полезным, ценным.

3.Самостоятельная работа. (разноуровневые задания)

Слайд 14.

А сейчас поработаем самостоятельно. Самое трудное задание под цифрой 1,

легче под цифрой 2 и совсем простое – под цифрой 3. Если по ходу решения вы почувствуете, что не справляетесь, то можно выполнить другой вариант.                                                                                                                                                

 

- Что выбираем для здоровья?
- Почему? ( Во все времена люди умели чередовать труд и отдых, чтобы не надорваться. Праздники тоже помогают чередовать труд и отдых)

На уборке урожая я работать обожаю.           

Вот вам все мои успехи:

5 корзин набрал орехов,

2 корзины синих слив

(Вид их очень уж красив!),

3 корзины жёлтых груш

(Ох и сладкие на вкус!)

Взвесил все: аж 100 кило.

Ну, ребята, повезло!

(Все полные корзины весят одинаково,

А сколько килограммов в каждой?)

 

VI . Итог урока.

-Чему учились на уроке?

- О чем еще мы говорили на уроке? (о здоровом образе жизни)
- Закончите предложение:
Здоровый образ жизни - это  ... (выбор на дереве решений)

 Слад 15.
VII. Рефлексия.

Давайте сделаем еще один выбор в пользу здоровья.

    

 -Почему выбрали хорошее настроение? (жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями, а значит, помогает нашему здоровью)                                                      Слайд 16
- Какие причины могут влиять на настроение? (кто-то сказал обидные слова, стыдно, плохое самочувствие)
- Можно ли исправить настроение? (хорошими мыслями, уверенностью в себе, улыбка – залог хорошего настроения)

-Покажите, с каким настроением вы закончили урок!  ( у детей солнышки и тучки, вывешивают на доску к дереву).                                                           

- Желаю вам крепкого здоровья, отличных оценок, бодрости и хорошего настроения.

VIII. Домашнее задание.

                  Классный час «В мире животных» (1 класс)

Цель: расширить и углубить знания детей о живой природе;

Задачи: формировать стремление оберегать животных, проявлять заботу ; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран,  задания для групп на отдельных листах.

Ход игры:

Ученик: - Дорогие ребята! Мы начинаем игру «В мире животных» Вы прочитали немало интересных книг о разнообразном, уникальном, загадочном и удивительном мире животных. Свои знания вы можете применить сейчас. За каждый правильный ответ вы получаете жетон. Кто больше наберёт жетонов, тот станет победителем. Итак, мы начинаем.

1 слайд.

1 конкурс «Разбей на группы»

     - На карточках вперемешку записаны слова. Вы должны рассортировать и записать слова в 4 группы. Кто первым справиться, тот и побеждает.

 

Синица, волк, гусеница, карась, бабочка, сова, воробей, лиса, чайка,

сом, тигр, муравей, слон, пчела.

 

Ученик  Мы различных насекомых,

               Даже хорошо знакомых,

               Видим только иногда.

               Но встречаемся всегда.

 

2 конкурс:

    - По описанию угадайте персонажей произведений В.В Бианки и вспомните, как называется рассказ или сказку.

       2 слайд

      1. «Глядь – бежит по воде лодочка на ножках, подпрыгнула и зашагала по воде как посуху. Оттолкнётся ножками и катит- скользит по воде, как по льду.» (Клоп – водомерка, сказка «Как муравьишка домой спешил»)

       3 слайд

      2. На листке сидит, шёлковую нитку из себя тянет, тянет и на сучок мотает. С перепугу муравьишка кувырк с листа и полетел вниз, но что – то сверху – дёрг! И закачался он на шёлковой ниточке: ниточки – то на сучок были намотаны».(Гусеница, сказка «Как муравьишка домой спешил»)

       4 слайд

      3. « Один крошечный Жучок идет себе по земле и никуда не прячется. Догнал его Щенок, хотел схватить. А Жучок остановился. Да как пальнёт в него липкой едкой струйкой – прямо в нос попал!»(Жук-бомбардир.»Первая охота»)  

 

Учитель: А сейчас поговорим о птицах. Как получили своё название некоторые птицы? Одни из-за звуков ,которые они издают. Вот давайте вспомним, кто как поёт:

Ученик:     - Синичка посвистывает: «Синь- синь»

                   - Чайки кричат: «Чай – чай»

                   - Грач вторит ей: «Гра – гра»

                   - Скворцы поют : « Сквор – сквор»

Другие же получили своё название за свой наряд. Так у черноголовки – черный беретик ,а у горихвостки – ярко – рыжий хвост.

3 конкурс: «Птичья галерея».

- Ребята, узнайте, что за птица изображена.

5 слайд

Воробей.

Ученик:

 Небольшая зимующая птичка. Обычно живёт около жилья человека. Воробей питается семенами, ягодами и зернами.

6 слайд

Дятел.

Ученик: Все дятлы - строители. Дупла, которые они выдолбили, служат впоследствии убежищем и местом гнездования для других птиц.

Доставать насекомых из щелей  дятлам помогают чрезвычайно длинный язык. Питаются дятлы почти исключительно насекомыми и их личинками, а также семенами.

6 слайд

Сороки.

Ученик: Сороки являются оседлыми птицами. Они обитают в небольших лесах, парках, садах, часто неподалёку от человеческого жилья.  Сороки общительные птицы. Сорока обыкновенная — единственное известное не-млекопитающее, способное узнать себя в зеркале .

7 слайд

Ласточка

Ученик: Ласточки - это "дети воздуха", на землю садятся очень редко и неохотно. Пролетая над водой, могут напиться, либо на мгновение окунуться. Гнезда ласточки сооружают в таких местах, откуда можно сразу броситься в воздух: на обрывах, на стенах или под карнизами домов.

 

4 конкурс: « Загадки про рыб»

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу.

Знают все прекрасно-

С ней играть опасно:

Зубы острые как нож,

Лучше ты её не трожь!( акула)

9 слайд

 

 У неё во рту пила.

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь в котёл попала.(щука) 

10 слайд

 

На дне, где тихо и темно лежит усатое бревно (сом)

11 слайд

 

5 конкурс: «Составь из карточек слова»

Составить из слогов слова, названия животных.

 

Лиса, заяц, медведь, олень, сурок

12 слайд

Ученик:    Ты, человек, люби природу.

                  Её по-доброму жалей.

                  В увеселительных походах

                  Не растопчи её полей.

                  В вокзальной сутолоке века

                  Ты оценить её спеши:

                  Она - твой давний добрый лагерь,

                  Она - союзница души.

                  Не жги её напропалую

                  И не исчерпывай до дна,

                  И помни истину простую-

                  Нас много, а она одна!

13 слайд

Рефлексия

Подведение итогов игры. Награждение победителей.

 

 

Литература

1. Васильева О. В. «Классные часы»1 класс. Корифей Волгоград, 2005г.
2. Савинова С. В.« Праздники в начальной школе» Волгоград, 2002 г.
3. Сухаревская Е. Ю. Интегрированное обучение в начальной школе.- Ростов н/Д: Феникс, 2003г.

 

Приложение

Карточки

ЛИ  СА  ЗА ЯЦ  МЕД  ВЕДЬ  О  ЛЕНЬ  СУ  РОК

Развитие познавательных способностей младших школьников в процессе исследовательской деятельности.

    В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская деятельность. В начальной школе закладывается фундамент знаний, умений и навыков активной, самостоятельной, познавательной деятельности учащихся. Целью исследовательской деятельности младших школьников является создание условий для развития творческой личности, её самоопределения и самореализации.

   Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Актуальность данной темы обусловлена тем, что происходит сближение содержания методической системы работы с требованиями жизни, а обязательным условием решения данной задачи является организация исследовательской деятельности в рамках ФГОС. Именно исследовательская деятельность способствует активизации способностей учащихся, развитию личности, формированию навыков самостоятельного поиска проблемы.

   Актуальными для современной начальной школы являются следующие вопросы: как научить ученика УУД (универсальным учебным действиям), научить учиться, т.е. сформировать способность у ученика к саморазвитию и самосовершенствованию. Как развивать у ребёнка потребность и способность искать новое? Как научить его видеть проблемы? Совсем несложно заметить, что если ребёнка не научить целенаправленно тому, как вести исследовательский поиск, специально не развивать его исследовательские способности, то взять им будет просто неоткуда. Решив заняться этой проблемой, я определила цели и задачи в своей работе.

   Цель работы: стимулировать развитие индивидуальных познавательных способностей младших школьников в процессе исследовательской деятельности. Она предусматривает достижение следующих учебных и воспитательных задач.

Задачи:

- обучение проведению учебных исследований младших школьников;

- развитие творческой исследовательской активности учащихся и выявление одарённых детей;

- стимулирование у детей интереса к наукам;

- умение работать с дополнительной литературой и использование Интернета;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Главное для учителя – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка. Участвуя вместе с детьми в исследовательской деятельности, родители имеют возможность сблизиться с детьми, сделать открытия и для себя в различных областях знаний. Эта работа стала для многих родителей интересным и захватывающим делом. Родители вместе с детьми делают фотографии, выполняют несложные исследования по наблюдениям, помогают подбирать информацию для теоретического обоснования проектов и готовить защиту детской работы.

   Экологические проекты помогают детям быть более внимательными, заботливыми, добрыми к окружающему миру, а исследования, проводимые в рамках экологического проекта, развивают исследовательские способности детей. Ученик осваивает новую позицию – он не просто зритель и слушатель, а исследователь себя самого. Это определяет его заинтересованность процессом познания: он выдвигает гипотезу, выбирает и обосновывает свой путь решения задачи, вступает в дискуссию. У младших школьников выражен мотив для работы над проектами, так как ребёнок этого возрасте активно стремиться самостоятельно исследовать окружающий его мир. Задача учителя и родителей: поддержать детскую любознательность, не пресекать активность ребёнка многочисленными запретами, тогда с возрастом естественная познавательная потребность ребёнка станет основой его успешного обучения в школе. Взять животное в дом – это большая ответственность перед ним и перед окружающими людьми. Любить животных и любить с ними поиграть, погладить – это не одно и тоже. Любовь к животным требует и времени, и терпения, и труда, и заботы, и средств. Животных нужно вовремя кормить, убирать за ними, гулять, следить, чтобы они были чистыми и здоровыми. Только после этого хозяин имеет право на удовольствие от общения с собакой или кошкой. Собаку или кошку можно взять только тогда, когда ты уверен, что сможешь ухаживать за ней, не доставляя неприятностей соседям, прохожим. Нередко хозяину становятся в тягость его обязанности. И ели он безжалостный человек, то перестаёт пускать животное в дом. По вине таких людей очень многие кошки и собаки становятся бездомными и очень несчастными. Они тоскуют по хозяину. Без тепла и из-за недостатка пищи многие из них начинают болеть. Голод вынуждает брошенных животных добывать себе корм. Беспризорные собаки и кошки разоряют птичьи гнёзда и уничтожают мелких зверьков. Стая бродячих собак может загнать и загрызть даже крупного зверя, например косулю или оленя. Бросая своих домашних животных или унося от дома, а значит, и от хозяина глупых котят и щенят, бросая их на произвол судьбы, человек поступает очень безответственно.

Рекомендации, составленные детьми, работавшими по проекту, показали, что главная цель – воспитание бережного отношения к живым существам, сопереживая им, понимания необходимости охраны, основанной на собственных наблюдениях, на экологических знаниях – была доступна.

Каждый ученик выбирает объект наблюдений. В результате среди объектов наблюдений оказались кошки, собаки, попугай, рыбки, игуана. Тему выбирает сам ученик, исходя из своих потребностей и интересов, и выполняет маленький конкретный проект. Что даёт работа над проектом моего класса?

Эта работа позволяет учащимся общаться с окружающим миром:

беседуют с родителями, родными, соседями, знакомыми, учителями,

специалистами различных профессий;

приносят в класс познавательную и научно-популярную литературу, анализируют статьи;

совершают виртуальные экскурсии по родному краю;

посещают музеи и другие учреждения культуры;

выполняют практические дела;

сотрудничают с библиотекой, средствами массовой информации;

учатся искать информацию через сеть Интернет.

На основе полученной информации учащиеся выступают перед учениками своего класса или школы, пишут рефераты, рисуют, фотографируют, участвуют в экологических конкурсах и олимпиадах.

Я считаю, что исследовательская деятельность младших школьников – это прежде всего творческая деятельность, направленная на постижение окружающего мира, открытие детьми новых для них знаний и способов деятельности. Она обеспечивает условия для развития их ценностного, интеллектуального и творческого потенциала, является средством их активизации, формирования интереса к изучаемому материалу, позволяет формировать предметные и общие умения.

Своей работой я стараюсь направить деятельность моих учеников в нужном и полезном для них направлении. Ребята ведут себя по-разному: одни с особым азартом ищут информацию для своих исследований, другие втягивают в свою работу родителей. Найденный материал мы рассматриваем, если выясняется, что нужно провести анкетирование, опрос или эксперимент, подобрать фотографии, то учащиеся с огромным интересом выполняют эту работу. Готовый материал мы вместе оформляем, и ребёнок готовится выступать на классном часе или мы включаем его выступление на одно из уроков. Темы таких работ должны быть заранее продуманы учителем, а дети должны получить положительный результат.

Я считаю, что экологический проект играет большую роль в воспитании и образовании младшего школьника, развивает исследовательские умения, умение искать пути решения поставленной задачи, развивает творческие способности, повышает мотивацию к обучению, способствует формированию новых взаимоотношений сотрудничества между учителями и учениками.

Литература.

Алексеева Л.Н., Копылов Г.., Марача В.Г. Исследовательская деятельность учащихся: формирование норм и развитие способностей.// Исследовательская работа школьников.- 2003, №4.

Гильмеев Р. Роль исследовательской деятельности учителя начальных классов в реализации идей развивающего обучения.// Начальная школа + до и после. – 2007, № 9.

Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников.//Начальная школа(Первое сентября). – 2007, №10.

Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников// Ярославль: Академия развития, 2004.

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Издательский дом Фёдоров, 2006.

 

Весной.

     Хорошо весной в лесу! Весело поют птицы. Стучат пёстрые дятлы. Кукуют кукушки. Летят к цветам шмели и пчёлы. По сучкам сосны прыгают белки.

Задания:  1.Запиши слова дважды : сначала разделяя их по слогам,  затем - для переноса.

         Тюльпаны, ирисы, пионы.

2.Определите и запишите количество букв и звуков в каждом слове.

        поэт-_б.,_зв.             пять-_ б.,_зв.                ёрш- б.,_зв.

3.Подчеркните в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

 Тёме подарили новые коньки и клюшку.

 «В гостях у ребят Мойдодыр»

Цели и задачи классного часа
- образовательная - расширить кругозор детей о предметах личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности;
- воспитательная – способствовать воспитанию аккуратности и потребности к личной гигиене.

Оборудование
Сборник пословиц народов России, стихи О.Высотской, С.Я. Маршака, стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр».

Ход классного часа

Знакомство
Учитель: Здравствуйте, ребята! Кто из вас знает, зачем мы сегодня собрались?
Сегодня к нам в гости придет ваш любимый герой, которого вы знаете.
Ученик: «Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник,
И качает головой…»
Учитель: Вы наверное догадались, кто к нам должен прийти? Правильно, сегодня к нам в гости придет Мойдодыр. Вы, наверное, знаете, ребята, что Мойдодыр любит чистых, аккуратных детей. А у вас в классе нет грязнуль?
Выбегает грязнуля. 
Ученик: Сюда придет Мойдодыр?
Учитель: Да сюда, но во-первых, когда входят нужно здороваться, а потом, посмотри на себя, какой ты неаккуратный, грязный. Разве можно встречать гостей в таком виде?
Ученик: Сойдет и так.

Разговор о чистоте и аккуратности

Учитель: Ребята, и ты, Миша (обращается к «грязнуле»), послушайте, что случилось с одним неаккуратным мальчиком, который не следил за своими вещами.
Ученик: «Одеяло убежало, улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку, свечка – в печку!
Я за книжку, та – бежать и
Вприпрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня. Что такое?
Что случилось? Отчего же все кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?
Утюги за сапогами, сапоги за утюгами,
Кочерга за кушаком –
Все вертится и кружится и несется кувырком».
Учитель: Ты не хочешь, чтобы Мойдодыр из-за тебя рассердился и не пришел к нам?
Ученик: Нет, не хочу.
Учитель: Тогда тебе нужно пойти умыться и привести себя в порядок.
Ученик: Хорошо, я сейчас.

«Грязнуля» уходит.
Учитель: Ребята, уже приближается та минута, когда к нам должен прийти Мойдодыр.
Стук в дверь. Заходит «почтальон».
Ученик: Здравствуйте, это третий класс? Вам письмо. (дает письмо) Спасибо. («Почтальон» уходит).
Учитель: Ребята, давайте посмотрим, от кого может быть это письмо. (учитель смотрит на конверт). Ребята, да это же Мойдодыр прислал нам письмо. Он пишет: «Дорогие друзья! Прийти не могу, поехал на вызов к неряхе, но, зная, что у вас проводится такая игра, я присылаю вам свои вопросы и задания: «Я – Великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников начальник И мочалок Командир… Прошу ответить на мои…»
Вдруг вбегает мальчик, уже умытый, и спрашивает:
Ученик: А что, Мойдодыр еще не приехал?
Учитель: Нет, не приехал, но он прислал письмо. Ребята, вы видите, Миша исправился. Он будет всегда таким. Поэтому, я думаю, мы можем ему поручить прочитать задание Мойдодыра.

Прошу ответить на мои вопросы и задания:
1. Какие вы знаете пословицы о чистоте? (Дети называют пословицы):
Огонь чистит, вода моет.
Опрятный не нравится неряхе.
Чист источник – чист ручей.
Чистая вода для хвори беда.
Чистота и здоровье – родные сестры.
Чистота – залог здоровья.
Чисто жить – здоровым быть.
Чистота – лучшая красота.
Учитель: Молодцы ребята! Вы назвали много пословиц, а может быть, кто-нибудь знает и стихи о чистоте?

1-й ученик: Хорошо водицей мыться,
В речке, ванне и в корытце.
Каждый день, каждый день!
Мы мочалку мыли ловко,
Вымыть шею и головку
Нам не лень, нам не лень!


2-й ученик: Кто не хочет быть грязнулей
Моет шею, моет уши,
Добела, добела!
Ты журчи, журчи, водица,
Хорошо ты нам помыться,
Помогла, помогла!

Учитель: Молодцы. Я думаю, Мойдодыр будет доволен.
Ребята, Мойдодыр прислал нам две загадки. Давайте попробуем их отгадать.
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. 
(Расческа)
Учитель: Правильно, а теперь послушайте вторую загадку Мойдодыра.
Мудрей в нем видел мудреца.
Глупец – глупца, баран – барана.
Овцу в нем видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова –
И Федя неряху увидел лохматого.
(Зеркало)

Учитель: Молодцы ребята! Вы отгадали обе загадки Мойдодыра. Вы ведь знаете, что и расческа, и зеркало – это предметы, которые помогают содержать себя в чистоте. А какие еще предметы вы знаете, которые помогают нам быть всегда чистыми и аккуратными? (В это время учитель показывает эти предметы и картинки, изображающие действия с помощью этих предметов).
Учитель: Правильно, ребята! А теперь, Миша, прочитай последний вопрос Мойдодыра.
Ученик: Рассмотрите рисунок и определите, что здесь нарисовано неправильно?

Разговор о режиме дня.
Учитель показывает рисунок, на котором изображен мальчик, нарушающий режим дня.
Учитель: Что неправильного делает мальчик на этом рисунке? (Ответы детей) Правильно, ребята! Этот мальчик не соблюдает режим дня. А кто из вас знает, что это такое?
Учитель (рассказывает о режиме дня): Режим дня – это такое распределение времени, при котором правильно чередуются труд и отдых. Режим дня должен соблюдать каждый школьник. У человека, который соблюдает режим дня, всегда хватает времени и на труд и на развлечение, сохраняются силы и здоровье. Ребята, а сейчас я вам расскажу, какой режим дня вы должны соблюдать.
(Предлагается примерный режим третьеклассника).

Подведение итогов классного часа
Учитель: Мы надеемся, ребята, что вы будете соблюдать режим дня и не допустите тех ошибок, которые допустил мальчик, изображенный на рисунке. Ну, что ж, ребята, мы выполнили все задания Мойдодыра, а теперь давайте посмотрим, чем он занимается. 
Демонстрируется отрывок из диафильма (или картина) К. Чуковского «Мойдодыр». Звучит параллельно грамзапись или учитель читает:

Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросенок!
Ты чернее трубочиста.
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса.
У тебя под носом клякса.
У тебя такие руки, что сбежали даже брюки,
Даже брюки убежали от тебя.
Рано утром, на рассвете
Умываются мышата
И котята и утята
И жучки и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки…
Учитель: Видите, ребята, какой сердитый Мойдодыр, когда дети не умываются, не следят за чистотой. Мы уверены, что вы никогда не будете сердить Мойдодыра и станете его друзьями.
Мы прощаемся с Мойдодыром и посылаем ему ответ.
- Какой же ответ мы пошлем ему?
Идет прослушивание отрывка грамзаписи или ученик читает стихи:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам –
Стыд и срам! Стыд и срам!
Да здравствует мыло душистое.
И полотенце пушистое.
И зубной порошок,
И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться.
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, -
И в ванне, и в бане
Всегда и везде
Вечная слава воде!
- На этом наша игра-беседа заканчивается. Давайте пожелаем друг другу не забывать то, о чем мы сегодня говорили.

Подведение итогов классного часа
Учитель поощряет наиболее активных ребят и делает вывод о важности чистоты и аккуратности в жизни детей и взрослых.

Духовно – нравственное  воспитание     младших  школьников.

Слайд 2 .

       Крылатая  фраза « Всё  начинается с детства»- как нельзя больше сочетается    с   вопросом духовно- нравственного  воспитания. Ребёнок  не рождается  злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные  качества  разовьются  у ребёнка, зависит, прежде всего, от  родителей, педагогов и окружающих  его  взрослых, оттого, как они  его  воспитают, какими  впечатлениями  обогатят.  Наша  работа  по духовно-нравственному  воспитанию  основывается на воспитательной  системе каждого  класса и общеобразовательной программе   и  реализуется  на  уроках и во  внеурочной  деятельности.

Слайд 3. Так, например,  на уроках  литературного  чтения работая  над  текстами мастеров  художественного  слова, изучая  фольклорные  произведения  народов  России и мира, дети  постигают  простые  и вечные  истины  добра, сострадания, сочувствия, любви к другим  людям, к Родине, чувство  патриотизма  и гордости  за  свою страну.

Уроки  окружающего  мира  дают  возможность  формировать  знания  о природе, человеке и обществе, работать над осознанием  характера    взаимодействия  между  ними и на этой  основе воспитывать экологическое  отношение к окружающему  миру.  Материал  учебника  расширяет  представления  учащихся  о своём  крае, об  особенностях  взаимодействия  человека, природы и общества, воспитывает бережное  отношение к природе и продуктам  труда  человека, задает образцы служения  Отечеству.

 

Слайд 4. Уроки  музыки и изобразительного  искусства  помогают  решать  задачи эстетического воспитания  уч-ся. Обучение строится на  основе  лучших   культурно- исторических и национально- культурных традиций  народов России. 

 

Слайд 5. За  много  лет  работы  в школе сложились  богатые  традиции.   Ежегодно  проводятся большие  праздники  и акции. Готовясь и участвуя в них, ученики  младших  классов  осознают  свою  причастность к жизни  школы, учатся уважать  её традиции, проявляют  творческие  способности, учатся  уважать  традиции своего народа и традиции других  народов.  

Слайд 6  Экологическая  акция «Берегите  воду!», конкурс экологических рисунков « Чистый город, сердцу дорог»     

Внеурочная  деятельность направлена  на развитие гармонично-развитой личности  , любящей  свой  город и страну , осознающей   приоритет  общечеловеческих  ценностей, жизни  и здоровья.  

Слайды  7  На  занятиях дети  учатся  играть в команде, вырабатывая  чувства  товарищества и    взаимовыручки.    

Слайд 8  Еще одним важным  моментом духовно- нравственного воспитания является  посещение музеев и театров.

 Слайд 9 Великий русский  педагог Сухомлинский  писал: «Если  добрые  чувства не воспитаны в детстве, их  никогда не воспитаешь. В детстве  человек  должен пройти  эмоциональную  школу – школу воспитания  добрых чувств.»

Хочется  верить, что  наша школа посеет в  душе детей доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, станет  для  детей  школой воспитания добрых  чувств.

Внеклассное мероприятие по пожарной безопасности.

 

«Огонь-враг!»

 

Цель: научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях.

 

Задачи:

-закрепить знания детей о положительной и отрицательной роли огня в жизни человека, о пожарной безопасности, о профессии "пожарный";

-прививать навыки осторожного обращения с огнем;

-воспитывать чувство ответственности, навыки безопасного поведения;

воспитывать людей, ориентированных на мужество, находчивость, самоотверженность.

 

Оформление:

плакаты о работе пожарных и по пожарной безопасности;

индивидуальные памятки.

 

Девиз мероприятия:

 

Компьютерные технологии завоёвывают мир! Спорить с этим бесполезно, упираться - уже неоригинально. А что должен делать в этих условиях воспитатель?

 

- Передавать свои знания и опыт новыми средствами, в том числе и с помощью компьютера.

 

1. Тема "Пожарная безопасность"

 

2. Гефест и Прометей

 

Гефест - бог огня и кузнечного ремесла, покровитель металлургии.

 

Прометей - титан, защитник людей от произвола.

 

3. Легенда о Прометее

 

Давным-давно люди не знали огня. Они бродили по лесам, нападая на диких животных. Если охота была удачной, они разрывали зверя на части и съедали мясо сырым. Убежищами служили холодные пещеры. Миром правили Боги, живущие на горе Олимп. Сильные, красивые и всемогущие. Всего у них было в достатке. Юный Прометей был наделен чутким сердцем и храброй душой. По дороге на Олимп он встречал людей, дрожащих от холода и страдающих от болезней. Прометей не побоялся облегчить их жизнь. Он незаметно взял тлеющий уголек из очага богов. Спустившись на землю, он вынул его и раздул своим могучим дыханием. А люди увидели огонь и взяли себе. Они кормили его сухими ветками, защищали от ветра. Они делились друг с другом его теплом. Человек изгнал из пещеры хищников, научился жарить мясо, обжигать горшки и многое другое, необходимое для жизни.

 

Отец богов Зевс удивился. Люди больше не бродили стадами, а жили семьями в домах. Приказал тогда Зевс отвести Прометея в холодную землю скифов и приковать его там к скале.

 

А люди будут вечно благодарны Прометею за принесенный им огонь.

 

4. Что такое пожар?

 

Пожар (fire) - неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

 

Пожар (fire) - огонь, способный самостоятельно распространяться вне мест, специально предназначенных для его разведения и поддержания. При этом огонь не обязательно появляется в виде открытого пламени, достаточно тления и горения (накаливания).

 

5. Причины пожара

Неосторожность с огнем

Неосторожность при курении

Нарушение правил эксплуатации электрооборудования

Детская шалость с огнем

Поджоги

 

6. Укажите причину пожара

 

Неисправность электрических приборов

 

7. Укажите причину пожара

 

Забывчивость (забыл выключить). Костер в лесу

 

8. Укажите причину пожара

 

Искра (печь, камин)

 

9. Укажите причину пожара

 

Легковоспламеняющиеся предметы. Керосин, бензин, газ

 

10. Укажите причину пожара

 

Спички. Курение

 

11. Но самые главные виновники пожара - люди

 

12. Законодательство о пожарной безопасности

 

Ответственность граждан

 

Ответственность за нарушение требований пожарной безопасности несут собственники имущества, ответственные квартиросъемщики или арендаторы, руководители предприятий, должностные лица в пределах их компетенции.

 

За нарушение требований пожарной безопасности граждане могут быть привлечены к дисциплинарной, административной и уголовной ответственности в соответствии с действующим законодательством.

 

Граждане имеют право на:

защиту их жизни и здоровья и имущества в случае пожара;

возмещение ущерба, причиненного пожаром, в порядке установленном законодательством;

участие в установлении причин пожара, нанесенного ущерба их здоровью и имуществу;

на получение информации по вопросам пожарной безопасности;

участие в обеспечении пожарной безопасности.

 

Граждане обязаны

соблюдать требования пожарной безопасности;

иметь в помещениях и строениях первичные средства тушения пожаров и противопожарный инвентарь;

при обнаружении пожаров немедленно уведомлять о них пожарную охрану;

до прибытия пожарной охраны принимать посильные меры по спасению людей, имущества и тушению пожаров;

оказывать содействие пожарной охране при тушении пожаров;

выполнять предписания и иные законные требования должностных лиц пожарной охраны.

 

13. Что советуют пожарные

 

Кто с огнем не осторожен,

У того пожар возможен,

Дети, помните о том,

Что нельзя шалить с огнем!

 

Если младшие сестрички,

Зажигают дома спички,

Что, ты должен предпринять?

- Сразу спички те отнять!

 

Раскалился, если вдруг,

Электрический утюг,

Что должны вы сделать, детки?

Вынуть вилку из розетки.

Знает каждый гражданин

Телефон пожарных - 01.

 

14. Памятка. Как вести себя на пожаре

Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань, одеяло или вылив кастрюлю воды.

Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого звони в пожарную охрану по телефону "О 1" или попроси об этом соседей.

Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону "01" и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого из окна зови на помощь соседей и прохожих.

Если чувствуешь, что задыхаешься от дыма, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу меньше дыма.

При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт, он может отключиться, и ты задохнешься.

Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна, тебя обязательно спасут.

Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся, они лучше знают, как тебя спасти. 22.

 

Будь осторожен с огнем -

Предупреждаем всех вас строго.

Пускай все реже с каждым днем

Звучит пожарная тревога.

 

И помните, что пожар легче предупредить, чем погасить, и что маленькая спичка может обернуться большой бедой!

 

15. Выставка книг:

 

С. Маршак "Рассказ о неизвестном герое", "Кошкин дом", "Пожар";

 

Л. Толстой "Пожарные собаки", "Пожар";

 

Б. Житков "Пожар в море", "Дым", "Пожар";

 

Е. Пермяк "Как огонь воду замуж взял".

 

16. Конкурс № 1. Составьте новые слова, используя буквы слова "огнетушитель"

 

Ель гон гот нет туш уши шут енот гель гнет гони лего лето нить ноги тело тент тень(и) тонет тушь(и) шить шути отель тушит шутит нетель шинель

 

17. Конкурс № 2. "Отгадай загадку"

 

Серое сукно тянется в окно,

Вьется, взвивается,

В небо устремляется.

 

- Я не сам по себе,

А сильнее всего

И страшнее всего.

И все любят меня и

Все губят меня.

 

- В бумажном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки -

Раздают всем огоньки.

 

Таять может, да не лед.

Не фонарь, а свет дает.

 

(Дым, огонь, спички, свеча)

 

- Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри. Не жди, не стой,

А залей его:(водой)

 

- Если младшие сестрички,

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички те (отнять)

 

18. Конкурс № 3. "Вызов пожарных".

 

Знать обязан каждый гражданин -

Телефон пожарных - 01.

Если что-то загорелось,

На себя возьмите смелость:

Срочно 01 звоните,

 

Точно адрес назовите,

Что горит? Давно ли? Где?

Несколько минут промчится -

К вам пожарная примчится.

И поможет вам в беде.

 

Игра: Дети становятся в колонну. По одному подбегают к телефону, поднимают трубку, вызывают 01, бегут обратно.

 

19. Конкурс № 4. "Вопрос-ответ"

 

Всякий ли пожар можно тушить водой? Почему? Что входит в первичные средства пожаротушения?

 

Как тушить загоревшуюся одежду на человеке? Чем опасны лесные и торфяные пожары?

 

Может ли загореться искусственная елка?

 

Чем опасна в доме печь? Почему нельзя трогать печную заслонку?

 

20. Конкурс № 5. "Пословицы и поговорки"

 

- От искры пожар рождается.

 

- В огне и железо плавко.

 

- Огонь не вода, схватит - всплывешь.

 

- С огнем не шути - сгореть можно.

 

- Искру туши до пожара - беду отводи до удара.

 

- Не играй кошка с огнем - лапу обожжешь.

 

21. Конкурс № 6. "Правила наизусть"

 

1. С точки зрения пожарной

Он опасен чересчур,

Если сделан из бумаги

Самодельный : (абажур)

 

2. Чтоб он не стал твоим врагом,

Будь осторожен с : (утюгом)

 

3. Не суши белье над газом,

Все горит единым : (разом)

 

4. Когда без присмотра оставлена печь,

Один уголек целый дом может : (сжечь)

 

5. Возле дома и сарая

Разжигать костер не смей!

Может быть беда большая

Для построек и : (людей)

 

6. Всем, друзья, вы расскажите,

Чем пожарные живут.

Они днем и ночью тоже

Ваши жизни : (берегут)

 

     22. Заключение:

 

Пожарное дело - для крепких парней,

Пожарное дело - спасение людей,

Пожарное дело - отвага и честь,

Пожарное дело - так было и есть!

Внеклассное мероприятие по пожарной безопасности.

 

«Огонь-враг!»

 

Цель: научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях.

 

Задачи:

-закрепить знания детей о положительной и отрицательной роли огня в жизни человека, о пожарной безопасности, о профессии "пожарный";

-прививать навыки осторожного обращения с огнем;

-воспитывать чувство ответственности, навыки безопасного поведения;

воспитывать людей, ориентированных на мужество, находчивость, самоотверженность.

 

Оформление:

плакаты о работе пожарных и по пожарной безопасности;

индивидуальные памятки.

 

Девиз мероприятия:

 

Компьютерные технологии завоёвывают мир! Спорить с этим бесполезно, упираться - уже неоригинально. А что должен делать в этих условиях воспитатель?

 

- Передавать свои знания и опыт новыми средствами, в том числе и с помощью компьютера.

 

1. Тема "Пожарная безопасность"

 

2. Гефест и Прометей

 

Гефест - бог огня и кузнечного ремесла, покровитель металлургии.

 

Прометей - титан, защитник людей от произвола.

 

3. Легенда о Прометее

 

Давным-давно люди не знали огня. Они бродили по лесам, нападая на диких животных. Если охота была удачной, они разрывали зверя на части и съедали мясо сырым. Убежищами служили холодные пещеры. Миром правили Боги, живущие на горе Олимп. Сильные, красивые и всемогущие. Всего у них было в достатке. Юный Прометей был наделен чутким сердцем и храброй душой. По дороге на Олимп он встречал людей, дрожащих от холода и страдающих от болезней. Прометей не побоялся облегчить их жизнь. Он незаметно взял тлеющий уголек из очага богов. Спустившись на землю, он вынул его и раздул своим могучим дыханием. А люди увидели огонь и взяли себе. Они кормили его сухими ветками, защищали от ветра. Они делились друг с другом его теплом. Человек изгнал из пещеры хищников, научился жарить мясо, обжигать горшки и многое другое, необходимое для жизни.

 

Отец богов Зевс удивился. Люди больше не бродили стадами, а жили семьями в домах. Приказал тогда Зевс отвести Прометея в холодную землю скифов и приковать его там к скале.

 

А люди будут вечно благодарны Прометею за принесенный им огонь.

 

4. Что такое пожар?

 

Пожар (fire) - неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

 

Пожар (fire) - огонь, способный самостоятельно распространяться вне мест, специально предназначенных для его разведения и поддержания. При этом огонь не обязательно появляется в виде открытого пламени, достаточно тления и горения (накаливания).

 

5. Причины пожара

Неосторожность с огнем

Неосторожность при курении

Нарушение правил эксплуатации электрооборудования

Детская шалость с огнем

Поджоги

 

6. Укажите причину пожара

 

Неисправность электрических приборов

 

7. Укажите причину пожара

 

Забывчивость (забыл выключить). Костер в лесу

 

8. Укажите причину пожара

 

Искра (печь, камин)

 

9. Укажите причину пожара

 

Легковоспламеняющиеся предметы. Керосин, бензин, газ

 

10. Укажите причину пожара

 

Спички. Курение

 

11. Но самые главные виновники пожара - люди

 

12. Законодательство о пожарной безопасности

 

Ответственность граждан

 

Ответственность за нарушение требований пожарной безопасности несут собственники имущества, ответственные квартиросъемщики или арендаторы, руководители предприятий, должностные лица в пределах их компетенции.

 

За нарушение требований пожарной безопасности граждане могут быть привлечены к дисциплинарной, административной и уголовной ответственности в соответствии с действующим законодательством.

 

Граждане имеют право на:

защиту их жизни и здоровья и имущества в случае пожара;

возмещение ущерба, причиненного пожаром, в порядке установленном законодательством;

участие в установлении причин пожара, нанесенного ущерба их здоровью и имуществу;

на получение информации по вопросам пожарной безопасности;

участие в обеспечении пожарной безопасности.

 

Граждане обязаны

соблюдать требования пожарной безопасности;

иметь в помещениях и строениях первичные средства тушения пожаров и противопожарный инвентарь;

при обнаружении пожаров немедленно уведомлять о них пожарную охрану;

до прибытия пожарной охраны принимать посильные меры по спасению людей, имущества и тушению пожаров;

оказывать содействие пожарной охране при тушении пожаров;

выполнять предписания и иные законные требования должностных лиц пожарной охраны.

 

13. Что советуют пожарные

 

Кто с огнем не осторожен,

У того пожар возможен,

Дети, помните о том,

Что нельзя шалить с огнем!

 

Если младшие сестрички,

Зажигают дома спички,

Что, ты должен предпринять?

- Сразу спички те отнять!

 

Раскалился, если вдруг,

Электрический утюг,

Что должны вы сделать, детки?

Вынуть вилку из розетки.

Знает каждый гражданин

Телефон пожарных - 01.

 

14. Памятка. Как вести себя на пожаре

Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань, одеяло или вылив кастрюлю воды.

Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого звони в пожарную охрану по телефону "О 1" или попроси об этом соседей.

Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону "01" и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого из окна зови на помощь соседей и прохожих.

Если чувствуешь, что задыхаешься от дыма, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу меньше дыма.

При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт, он может отключиться, и ты задохнешься.

Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна, тебя обязательно спасут.

Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся, они лучше знают, как тебя спасти. 22.

 

Будь осторожен с огнем -

Предупреждаем всех вас строго.

Пускай все реже с каждым днем

Звучит пожарная тревога.

 

И помните, что пожар легче предупредить, чем погасить, и что маленькая спичка может обернуться большой бедой!

 

15. Выставка книг:

 

С. Маршак "Рассказ о неизвестном герое", "Кошкин дом", "Пожар";

 

Л. Толстой "Пожарные собаки", "Пожар";

 

Б. Житков "Пожар в море", "Дым", "Пожар";

 

Е. Пермяк "Как огонь воду замуж взял".

 

16. Конкурс № 1. Составьте новые слова, используя буквы слова "огнетушитель"

 

Ель гон гот нет туш уши шут енот гель гнет гони лего лето нить ноги тело тент тень(и) тонет тушь(и) шить шути отель тушит шутит нетель шинель

 

17. Конкурс № 2. "Отгадай загадку"

 

Серое сукно тянется в окно,

Вьется, взвивается,

В небо устремляется.

 

- Я не сам по себе,

А сильнее всего

И страшнее всего.

И все любят меня и

Все губят меня.

 

- В бумажном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки -

Раздают всем огоньки.

 

Таять может, да не лед.

Не фонарь, а свет дает.

 

(Дым, огонь, спички, свеча)

 

- Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри. Не жди, не стой,

А залей его:(водой)

 

- Если младшие сестрички,

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички те (отнять)

 

18. Конкурс № 3. "Вызов пожарных".

 

Знать обязан каждый гражданин -

Телефон пожарных - 01.

Если что-то загорелось,

На себя возьмите смелость:

Срочно 01 звоните,

 

Точно адрес назовите,

Что горит? Давно ли? Где?

Несколько минут промчится -

К вам пожарная примчится.

И поможет вам в беде.

 

Игра: Дети становятся в колонну. По одному подбегают к телефону, поднимают трубку, вызывают 01, бегут обратно.

 

19. Конкурс № 4. "Вопрос-ответ"

 

Всякий ли пожар можно тушить водой? Почему? Что входит в первичные средства пожаротушения?

 

Как тушить загоревшуюся одежду на человеке? Чем опасны лесные и торфяные пожары?

 

Может ли загореться искусственная елка?

 

Чем опасна в доме печь? Почему нельзя трогать печную заслонку?

 

20. Конкурс № 5. "Пословицы и поговорки"

 

- От искры пожар рождается.

 

- В огне и железо плавко.

 

- Огонь не вода, схватит - всплывешь.

 

- С огнем не шути - сгореть можно.

 

- Искру туши до пожара - беду отводи до удара.

 

- Не играй кошка с огнем - лапу обожжешь.

 

21. Конкурс № 6. "Правила наизусть"

 

1. С точки зрения пожарной

Он опасен чересчур,

Если сделан из бумаги

Самодельный : (абажур)

 

2. Чтоб он не стал твоим врагом,

Будь осторожен с : (утюгом)

 

3. Не суши белье над газом,

Все горит единым : (разом)

 

4. Когда без присмотра оставлена печь,

Один уголек целый дом может : (сжечь)

 

5. Возле дома и сарая

Разжигать костер не смей!

Может быть беда большая

Для построек и : (людей)

 

6. Всем, друзья, вы расскажите,

Чем пожарные живут.

Они днем и ночью тоже

Ваши жизни : (берегут)

 

     22. Заключение:

 

Пожарное дело - для крепких парней,

Пожарное дело - спасение людей,

Пожарное дело - отвага и честь,

Пожарное дело - так было и есть!

Социальный паспорт учащегося и его семьи.

 

1. Ф.И.О учащегося ____________________________________________________________

2. Дата рождения_______________________________________________________________

3. Дом.адрес_______________________________________дом.телефон_________________

4. Мать (Ф.И.О.)_______________________________________________________________

    Место работы_______________________________________________________________

    Должность______________________________________раб.телефон_________________

    Образование________________________________________________________________

5. Отец (Ф.И.О.)_______________________________________________________________

    Место работы_______________________________________________________________

    Должность______________________________________раб.телефон_________________

    Образование________________________________________________________________

6. Бытовые условия жизни учащегося (число комнат в квартире, имеет ли ребенок отдельную комнату, место для занятий (какое), для отдыха.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. С кем проживает учащийся

    1.  _________________________________________________________________________                                                                              

    2.__________________________________________________________________________

    3.__________________________________________________________________________

    4.__________________________________________________________________________

    5.__________________________________________________________________________

      (для детей , указать возраст, степень родства, место учебы (работы).

8. Психологические особенности учащегося________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

9. Заболевания,  о которых должен обязательно знать учитель (инвалидность, нарушение зрения, слуха, аллергические реакции, эпилепсия.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. Какие кружки, секции посещает (название кружка, организация)___________________

_____________________________________________________________________________

 

_____________________________________________________________________________

11. Ваши предложения и пожелания______________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12.Указать есть ли в семье участники боевых действий (В Чечне или других горячих точках)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.Укажите № детского сада_____________________________________________________

 

Дата заполнения_________________________ Подпись_____________________________

Праздник для девочек

«ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК»

Цель:

1. Поздравить девочек с Днём 8-е Марта.
2. Вспомнить стихи и пословицы  о весне и о цветах.
3. Воспитывать будущих хозяек.

 

План конкурсов:

1. «Цветочная карусель»

(девочки по очереди называют цветы). 

2. «Весёлая Дюймовочка»

(девочки поют песенки, читают стихи, танцуют).

3. «Музыкальная полянка»

(загадки о музыкальных инструментах).

4. «Цветочная викторина»

(викторина о цветах).

5. «Цветочный ковёр»

(собрать ковёр из разрезанных кусочков).

6. «Экономная хозяйка»

(выбрать из предложенных продуктов только те, которые относятся к определённым блюдам: борщ, манная каша, винегрет).

7. «Оранжерея»

(пантомима).

8. Итоги конкурсов. Награждение.

Ход мероприятия.

Праздник начинается с презентации «Цветик-семицветик» (слайды № 1, 2)

- Дорогие девочки! Сегодня наш праздник посвящён цветам. Я хочу узнать, так ли хорошо наши девочки знают цветы. Сейчас мы это выясним.

- Перед вами на экране Цветик-семицветик, у которого 7 лепестков. Каждый лепесток окрашен своим цветом, а именно под каждым цветом и есть задания для наших участниц. У нас сегодня соревнуются 2 команды. Каждая команда выбирает цвет и называет его, а после чего обе команды выполняют задание.

Конкурсы для девочек.

1.«Цветочная карусель" (слайд № 3) (каждая команда по очереди называет цветы).

2.«Весёлая Дюймовочка» (слайд № 4) (Девочки поют песенки о цветах, или могут рассказать стихотворение, проворные станцевать танец).

3.«Музыкальная поляна» (слайд № 5) (отгадывают загадки по очерёди каждая команда о музыкальных инструментах).

• Ворона на поляне играет на ….(баяне).
• А собачки лайки взяли …  (балалайки).
• Бьёт копытами баран – продырявил … (барабан).
• Ударяют белочки в медные … (тарелочки).
• Слышим мы медведя бас: «Мне подайте …(контрабас)».
• Жмёт слониха на педаль – не поёт, трещит …(рояль).
• Волк с лисичкою на пару пели песни под … (гитару).
• Детки серой утки дружно дуют в …(дудки).
• А котята с кошками расстучались …(ложками).
• В пляс идёт сороконожка – раздувай меха … (гармошка).
• Детки ёжика проворны – всех быстреё схватили … (горны).
• А верблюды на горбы водрузили две …(трубы).
• Слышим звонкую мы трель – соловей наш взял …(свирель).
• Вальс собачий обезьяна час бренчит на …(фортепьяно).
• Вызывают лишь улыбки оды кролика на …(скрипке).
• Приходи в соседний бор слушать дружный птичий …(хор)

4.«Цветочная викторина" (слайд № 6):

• Назовите имя царицы всех цветов. (Роза).
• Как называется японское искусство составления букетов? (Икебана).
• Какая страна считается родиной тюльпанов? (Голландия).
• По лепесткам какого цветка принято гадать «любит – не любит»? (Ромашка).
• Как называется напиток древнегреческих богов, сделанный из цветочной пыльцы? (Нектар).
• В какой сказке писателя С.Я.Маршака в декабре зацветают подснежники? («Двенадцать месяцев»)
•  В каком балете композитора П.И.Чайковского звучит «Вальс цветов»? («Спящая красавица»).
• Если коснуться этого цветка, то, кажется, что он вот – вот зазвенит. (Колокольчик).
• Жёсткий лепесток, тонкий стебелёк. Как прекрасна ликом красная … (гвоздика).
• Стоят в поле сестрички: золотой глазок, белые реснички. (Ромашка).
• Лик пахуч, а хвост колюч. (Роза).
• Эй, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет. (Колокольчик).
• Ковёр цветастый на лугу,

Налюбоваться не могу.

Надел нарядный сарафан

Красивый бархатный … (Тюльпан).

• Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко:

Путь – дорожку до зари

Освещают фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят.  (Ландыши).

• На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек  пошуршал

И развеял этот шар.  (Одуванчик).

5.«Цветочный ковёр" (слайд № 7) (из кусочков собрать ковёр).

6.«Экономная хозяйка» (слайд № 8) (собрать из продуктов блюда: манная каша, борщ, торт, плов, винегрет).

Манка	Масло	Лук
Капуста	Петрушка	Фасоль
Лук	Яйцо	Масло
Соль	Капуста	Свёкла
Картофель	Сахар	Мука
Морковь	Рис	Масло
Масло	Морковь	Картофель
Молоко	Сахар	Мясо
Бульон	Масло	Молоко

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.«Оранжерея" (слайд № 9) (показать мимикой цветы: роза, колокольчик, одуванчик, ромашка, мак, подснежник, фиалка, кактус, шиповник, нарцисс).

8.Подведение итогов. Награждение.

Использованная литература:

1. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия. 3 класс. – 2-е изд. доп. – М.: ВАКО, 2005. – 192 с. (Мозаика детского отдыха).
2. Картинки и рисунки сканированы из детской раскраски «Малышам» и «Дюймовочка».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19»

 города Новочебоксарска Чувашской Республики

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Окружающий мир

1 класс

УМК  «Школа России»

Учитель начальных классов

Матвеева Екатерина Михайловна

 

 

 

 

 

Класс:  1 Б

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: Окружающий мир

Тема урока: «Кто такие птицы?»

Новогоднее развлечение

 

Снова к нам пришел сегодня
Праздник елки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы!

 

Старый год кончается, 
Хороший добрый год.
Не будем мы печалиться -
Ведь новый к нам идет.

 Встречают песней новый год,
Встречают пляской Новый год.
А кто стишок про елку знает, 
Надеюсь, нам его прочтет.

Новогодние стихи

Сегодня на нашем празднике мы будем веселиться и играть в различные игры.

1  конкурс. «Елочные украшения»

Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
То, чем елку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если мы вам скажем верно, говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг - неверно, говорите смело "Нет!"

- Разноцветные хлопушки?
- Одеяла и подушки?
- Раскладушки и кроватки?
- Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?
- Стулья деревянные?
- Плюшевые мишки?
- Буквари и книжки?
- Бусы разноцветные?
- А гирлянды светлые?
- Снег из ваты белой?
- Ранцы и портфели?
- Туфли и сапожки?
- Чашки, вилки, ложки?
- Конфеты блестящие?
- Тигры настоящие?
- Шишки золотистые?
- Звездочки лучистые?

2 конкурс. " Кто быстрее надует шар?

3 конкурс. "Футбол с шариком"

Надувной шарик кладут на пол, отсчитывают от него 5-6 шагов. Ставят на этой отметке участника и завязывают ему глаза. Он должен подойти к шарику и ударить по нему. Выигрывает тот, кто попадает по шарику.

4 конкурс. "Летает - не летает"

Водящий называет предметы, если летает - дети машут руками, не летают - дети приседают. Выигрывает та команда, которая меньше всех ошиблась.

 

5 конкурс. Новогодняя викторина.

 

1. Когда в году столько дней, сколько у человека глаз? (2 января)

2. Чем кончается новогодняя ночь? (ь)

3. В каком месяце меньше всего говорят и почему? (в феврале)

4. Какая сказочная особа впервые поднялась в воздух на аппарате тяжелее воздуха? (Баба Яга)

5. Стукач Деда Мороза. (Посох)

6. Как называют Деда Мороза в других странах? (Санта-Клаус)

6 конкурс. "Две лучше, чем одна" (7 игрушек).

На полу 7 игрушек. 4 участника ходят вокруг них. Как только музыка прервется, каждый игрок должен схватить две игрушки. Кому достанется одна, тот выходит из игры. Каждый раз убирают 2 игрушки. Игра продолжается три раза. Выявляется один победитель.

7 конкурс. Игра "Подарки Деда Мороза"

Нужно проиллюстрировать рассказ ведущего.

 

Под Новый год дед Мороз принес всем членам семьи подарки.

Папе он подарил расческу. (Все правой рукой причесываются.)

Сыну подарил лыжи. Прошу показать, как идет сын на лыжах, не переставая причесываться. Маме он подарил мясорубку. (Левой рукой изображают вращение мясорубки) Дочке он подарил куклу, которая хлопает глазами и говорит "мама". А бабушке он подарил китайского болванчика, который качает головой.

Выигрывает тот, кто сумел, не сбившись, показать все заданные движения.

8 конкурс. "Лучший Художник"

 

- нарисуй снеговика, завязанными глазами

9 конкурс. "Гонки сороконожек".

 

Играющие делятся на две команды и выстраиваются в колонну друг за другом, взяв впереди стоящих руками за пояс. У противоположной стены ставят стул, который цепочка играющих должна обогнуть, а потом вернуться обратно. Если цепочка разорвалась, ведущий может засчитать команде поражение.

10 конкурс. "Игрушка по кругу".

 

Дед Мороз предлагает участникам встать лицом друг к другу. Начинает играть музыка, и игрушка, например кукла с изображением Снегурочки, переходя из рук в руки, движется по кругу. Прекращается музыка, прекращается передача игрушки. Тот, у кого осталась кукла, выбывает из игры. Игра идет до тех пор, пока не останется один человек. Если играющих много, по кругу можно пустить несколько кукол.

11 конкурс. "Почтальоны"

 

Перед каждой командой на расстоянии 5 - 7 метров на полу лежат листочки бумаги со слогами: ля, на, ня, ня, ма, ня, тя, тя, тя, окончания имен. Другое окончание слов лежит у каждой команды на столе. Кто быстрей найдет адресата - соединит половинки, тот и выиграет.

12 конкурс. Отвечаем хором

Игра на внимательность. Отвечаем да или нет.

 

Дед Мороз известен всем, верно?
Он приходит ровно всем, верно?
Дед Мороз - старик хороший, верно?
Носит шляпу и калоши, верно?
Скоро Дед Мороз придет, верно?
Он подарки принесет, верно?
Ствол хорош у нашей елки, верно?
Был он срублен из двустволки, верно?
Что растет на елке? Шишки, верно?
Помидоры и коврижки, верно?
Что, красива наша елка, верно?
Всюду красные иголки, верно?
Дед Мороз боится стужи, верно?
Со Снегурочкой он дружит, верно?

Что ж, ответы даны на вопросы,
Знаете все вы про Деда Мороза.
А это значит, настала пора,
Ждет которую вся детвора.
Давайте позовем Деда Мороза!

Игра "Идет, идет к нам Дед Мороз"

В этой игре предлагается сначала запомнить текст:

 

Идет, идет к нам Дед Мороз,
К нам Дед Мороз идет.
И знаем мы, что Дед Мороз
Подарки нам несет.

 

После того, как текст повторили, заменяем слова движениями. Первое заменяется слово "мы". Вместо этих слов все показывают на себя. С каждым новым исполнением слов становится меньше, а жестов больше. Вместо слов "Дед Мороз" все показывают на дверь, слово "идет" заменяется ходьбой на месте, слово "знаем" - указательным пальцем прикасаться ко лбу, слово "подарки" -жест, изображающий большой мешок. При последнем исполнении все слова исчезают, кроме предлогов и глагола "несет".

Выкуп новогодних подарков

 

Снежный ком мы катаем, 
До пяти мы считаем -
Раз, два, три, четыре, пять- 
1. Тебе песню исполнять
2. Тебе стихи читать, 
3. Тебе танец танцевать, 
4. Тебе загадку загадать, 
5. Тебе скороговорку сказать
6. Тебе частушку спеть, 
7. Физминутку провести,
8. Сыграть в игру, 
9. Присесть 10 раз,
10. Пропрыгать на одной ножке 10 раз
11. Изобразить петуха,
12. Отгадать загадку,
13. Новогоднее пожелание,
14. Завязать шнурки,
15. Загадать задачку
16. Спеть песню
17. Отжаться 10 раз
18. Стих прочитать
19. Спеть "В лесу родилась елочка" и т. д. по количеству детей.

Поздравление

С новым годом поздравляем
И от всей души желаем
Много всем здоровья вам
И большим, и малышам.

 

Пришел к нам снова Новый год,
И дни чудесные настали!
А тридцать первое уйдет:
И на прощанье унесет
Все наши двойки и печали.
А пожелания ясны,
И всякий год одни и те же:
Мир и покой для всей страны,
А детям разной вышины
Ботинки, шапки и штаны
Менять раз в год - но уж не реже.
Есть сладкое, беречь живот.
Проказить, но, не хулиганя.
Рубать котлеты, есть компот.
Ходить в кино, в театр и в баню.
С тем - драться, ну а с тем - дружить,
А, в общем - поступать как надо.
И в школу каждый день ходить.
За то, не требуя награду!

СПИСЫВАНИЕ.  1 класс

№1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Кости рисунок рыси.

У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.

№2.Списать. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса.

У Тани косы. У Нины коса – краса.

№3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

У Марины книга – раскраска.

Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

Марина раскрасила картинки красками.

№4 Списать.  Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

У тропинки с листика смотрит улитка.

Кукла Мила смотрит на улитку.

Улитка испугала Милу.

№5Списать.  В каждом предложении подчеркни гласные

У папы Тани топор. У Тони игра.

Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

№6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

У ракиты кусты. Тут сорока.

У косогора растут липы. С листа капали капли росы.

На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.

У Ирины сумка с книгами.

№7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.

По карманам рассыпаны пули.

У пирата попугай и кок Уксус.

№8 Списать.  Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.

Скоро наступит утро.

Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

№9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.

Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.

Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

№10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.

 Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.

Мышата устроили пир.

№11.Списать. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.

У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.

У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.

Котик Пушок – умник и лапушка.

№12.Списать.  Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Котик Пушок – умник и лапушка.

У Пушка подруга малышка Маришка.

 Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»

И Пушок послушно спит.

№13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Папа Карло прогнал крысу Шушару.

 У опушки кормушка с крошками.

У старушки окрошка с луком и картошка.

№14 Списать. Подчеркни мягкие согласные

Старик шил сапоги шилом и нитками.

Шура – малышка сосала пустышку.

В тиши шуршали камыши.

№15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.

У пастушка Прошки прутик и гармошка.

Крыски открыли крышки крынок с молоком.

№16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

№17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Наша выставка.

Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.

Вика вышила коврик с вигвамом.

№18. Списать. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку.

Клава и Наташа приготовили пироги и торт.

Павлик сам написал и нарисовал книгу!

№19.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Мои сны о лете.

В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.

Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.

Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

№20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Наши спортсмены.

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.

Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.

Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

 

№21. Списать. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка.

Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!

Под солнышком выросли подсолнушки.

№22 Списать.  Подчеркни мягкие согласные

Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.

А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.

В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

№23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Домик гномика стоит далеко в лесу.

У гномика именины. К нему спешат гости.

Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.

Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

№24.Списать.  Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Первым прискакал оленёнок с ромашками.

 Потом приплыла выдра с кувшинками.

Прилетели осы с вкусным медком.

Улитка пришла после совы и крота.

 №25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Вот и все гости на месте!

На столе сладкие пироги, кипит самовар.

Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

№26.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Вы слышали слово «дубрава»?

Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.

Потому  деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.

СПИСЫВАНИЕ.  1 класс

№1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Кости рисунок рыси.

У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.

№2.Списать. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса.

У Тани косы. У Нины коса – краса.

№3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

У Марины книга – раскраска.

Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

Марина раскрасила картинки красками.

№4 Списать.  Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

У тропинки с листика смотрит улитка.

Кукла Мила смотрит на улитку.

Улитка испугала Милу.

№5Списать.  В каждом предложении подчеркни гласные

У папы Тани топор. У Тони игра.

Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

№6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

У ракиты кусты. Тут сорока.

У косогора растут липы. С листа капали капли росы.

На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.

У Ирины сумка с книгами.

№7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.

По карманам рассыпаны пули.

У пирата попугай и кок Уксус.

№8 Списать.  Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.

Скоро наступит утро.

Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

№9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.

Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.

Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

№10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.

 Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.

Мышата устроили пир.

№11.Списать. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.

У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.

У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.

Котик Пушок – умник и лапушка.

№12.Списать.  Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Котик Пушок – умник и лапушка.

У Пушка подруга малышка Маришка.

 Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»

И Пушок послушно спит.

№13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Папа Карло прогнал крысу Шушару.

 У опушки кормушка с крошками.

У старушки окрошка с луком и картошка.

№14 Списать. Подчеркни мягкие согласные

Старик шил сапоги шилом и нитками.

Шура – малышка сосала пустышку.

В тиши шуршали камыши.

№15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.

У пастушка Прошки прутик и гармошка.

Крыски открыли крышки крынок с молоком.

№16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

№17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Наша выставка.

Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.

Вика вышила коврик с вигвамом.

№18. Списать. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку.

Клава и Наташа приготовили пироги и торт.

Павлик сам написал и нарисовал книгу!

№19.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Мои сны о лете.

В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.

Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.

Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

№20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Наши спортсмены.

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.

Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.

Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

 

№21. Списать. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка.

Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!

Под солнышком выросли подсолнушки.

№22 Списать.  Подчеркни мягкие согласные

Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.

А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.

В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

№23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Домик гномика стоит далеко в лесу.

У гномика именины. К нему спешат гости.

Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.

Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

№24.Списать.  Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Первым прискакал оленёнок с ромашками.

 Потом приплыла выдра с кувшинками.

Прилетели осы с вкусным медком.

Улитка пришла после совы и крота.

 №25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Вот и все гости на месте!

На столе сладкие пироги, кипит самовар.

Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

№26.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Вы слышали слово «дубрава»?

Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.

Потому  деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.СПИСЫВАНИЕ.  1 класс

№1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Кости рисунок рыси.

У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.

№2.Списать. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса.

У Тани косы. У Нины коса – краса.

№3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

У Марины книга – раскраска.

Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

Марина раскрасила картинки красками.

№4 Списать.  Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

У тропинки с листика смотрит улитка.

Кукла Мила смотрит на улитку.

Улитка испугала Милу.

№5Списать.  В каждом предложении подчеркни гласные

У папы Тани топор. У Тони игра.

Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

№6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

У ракиты кусты. Тут сорока.

У косогора растут липы. С листа капали капли росы.

На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.

У Ирины сумка с книгами.

№7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.

По карманам рассыпаны пули.

У пирата попугай и кок Уксус.

№8 Списать.  Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.

Скоро наступит утро.

Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

№9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.

Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.

Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

№10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.

 Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.

Мышата устроили пир.

№11.Списать. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.

У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.

У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.

Котик Пушок – умник и лапушка.

№12.Списать.  Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Котик Пушок – умник и лапушка.

У Пушка подруга малышка Маришка.

 Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»

И Пушок послушно спит.

№13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Папа Карло прогнал крысу Шушару.

 У опушки кормушка с крошками.

У старушки окрошка с луком и картошка.

№14 Списать. Подчеркни мягкие согласные

Старик шил сапоги шилом и нитками.

Шура – малышка сосала пустышку.

В тиши шуршали камыши.

№15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.

У пастушка Прошки прутик и гармошка.

Крыски открыли крышки крынок с молоком.

№16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

№17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Наша выставка.

Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.

Вика вышила коврик с вигвамом.

№18. Списать. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку.

Клава и Наташа приготовили пироги и торт.

Павлик сам написал и нарисовал книгу!

№19.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Мои сны о лете.

В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.

Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.

Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

№20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Наши спортсмены.

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.

Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.

Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

 

№21. Списать. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка.

Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!

Под солнышком выросли подсолнушки.

№22 Списать.  Подчеркни мягкие согласные

Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.

А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.

В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

№23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Домик гномика стоит далеко в лесу.

У гномика именины. К нему спешат гости.

Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.

Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

№24.Списать.  Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Первым прискакал оленёнок с ромашками.

 Потом приплыла выдра с кувшинками.

Прилетели осы с вкусным медком.

Улитка пришла после совы и крота.

 №25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Вот и все гости на месте!

На столе сладкие пироги, кипит самовар.

Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

№26.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Вы слышали слово «дубрава»?

Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.

Потому  деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.СПИСЫВАНИЕ.  1 класс

№1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Кости рисунок рыси.

У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.

№2.Списать. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса.

У Тани косы. У Нины коса – краса.

№3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

У Марины книга – раскраска.

Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

Марина раскрасила картинки красками.

№4 Списать.  Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

У тропинки с листика смотрит улитка.

Кукла Мила смотрит на улитку.

Улитка испугала Милу.

№5Списать.  В каждом предложении подчеркни гласные

У папы Тани топор. У Тони игра.

Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

№6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

У ракиты кусты. Тут сорока.

У косогора растут липы. С листа капали капли росы.

На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.

У Ирины сумка с книгами.

№7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.

По карманам рассыпаны пули.

У пирата попугай и кок Уксус.

№8 Списать.  Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.

Скоро наступит утро.

Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

№9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.

Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.

Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

№10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.

 Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.

Мышата устроили пир.

№11.Списать. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.

У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.

У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.

Котик Пушок – умник и лапушка.

№12.Списать.  Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Котик Пушок – умник и лапушка.

У Пушка подруга малышка Маришка.

 Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»

И Пушок послушно спит.

№13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Папа Карло прогнал крысу Шушару.

 У опушки кормушка с крошками.

У старушки окрошка с луком и картошка.

№14 Списать. Подчеркни мягкие согласные

Старик шил сапоги шилом и нитками.

Шура – малышка сосала пустышку.

В тиши шуршали камыши.

№15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.

У пастушка Прошки прутик и гармошка.

Крыски открыли крышки крынок с молоком.

№16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

№17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Наша выставка.

Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.

Вика вышила коврик с вигвамом.

№18. Списать. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку.

Клава и Наташа приготовили пироги и торт.

Павлик сам написал и нарисовал книгу!

№19.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Мои сны о лете.

В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.

Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.

Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

№20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Наши спортсмены.

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.

Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.

Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

 

№21. Списать. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка.

Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!

Под солнышком выросли подсолнушки.

№22 Списать.  Подчеркни мягкие согласные

Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.

А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.

В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

№23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Домик гномика стоит далеко в лесу.

У гномика именины. К нему спешат гости.

Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.

Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

№24.Списать.  Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Первым прискакал оленёнок с ромашками.

 Потом приплыла выдра с кувшинками.

Прилетели осы с вкусным медком.

Улитка пришла после совы и крота.

 №25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Вот и все гости на месте!

На столе сладкие пироги, кипит самовар.

Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

№26.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Вы слышали слово «дубрава»?

Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.

Потому  деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.

СПИСЫВАНИЕ.  1 класс

№1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Кости рисунок рыси.

У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.

№2.Списать. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса.

У Тани косы. У Нины коса – краса.

№3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

У Марины книга – раскраска.

Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

Марина раскрасила картинки красками.

№4 Списать.  Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

У тропинки с листика смотрит улитка.

Кукла Мила смотрит на улитку.

Улитка испугала Милу.

№5Списать.  В каждом предложении подчеркни гласные

У папы Тани топор. У Тони игра.

Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

№6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

У ракиты кусты. Тут сорока.

У косогора растут липы. С листа капали капли росы.

На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.

У Ирины сумка с книгами.

№7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.

По карманам рассыпаны пули.

У пирата попугай и кок Уксус.

№8 Списать.  Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.

Скоро наступит утро.

Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

№9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.

Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.

Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

№10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.

 Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.

Мышата устроили пир.

№11.Списать. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.

У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.

У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.

Котик Пушок – умник и лапушка.

№12.Списать.  Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Котик Пушок – умник и лапушка.

У Пушка подруга малышка Маришка.

 Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»

И Пушок послушно спит.

№13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Папа Карло прогнал крысу Шушару.

 У опушки кормушка с крошками.

У старушки окрошка с луком и картошка.

№14 Списать. Подчеркни мягкие согласные

Старик шил сапоги шилом и нитками.

Шура – малышка сосала пустышку.

В тиши шуршали камыши.

№15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.

У пастушка Прошки прутик и гармошка.

Крыски открыли крышки крынок с молоком.

№16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

№17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Наша выставка.

Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.

Вика вышила коврик с вигвамом.

№18. Списать. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку.

Клава и Наташа приготовили пироги и торт.

Павлик сам написал и нарисовал книгу!

№19.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Мои сны о лете.

В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.

Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.

Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

№20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Наши спортсмены.

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.

Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.

Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

 

№21. Списать. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка.

Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!

Под солнышком выросли подсолнушки.

№22 Списать.  Подчеркни мягкие согласные

Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.

А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.

В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

№23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Домик гномика стоит далеко в лесу.

У гномика именины. К нему спешат гости.

Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.

Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

№24.Списать.  Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Первым прискакал оленёнок с ромашками.

 Потом приплыла выдра с кувшинками.

Прилетели осы с вкусным медком.

Улитка пришла после совы и крота.

 №25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Вот и все гости на месте!

На столе сладкие пироги, кипит самовар.

Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

№26.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Вы слышали слово «дубрава»?

Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.

Потому  деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.СПИСЫВАНИЕ.  1 класс

№1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Кости рисунок рыси.

У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.

№2.Списать. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса.

У Тани косы. У Нины коса – краса.

№3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

У Марины книга – раскраска.

Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

Марина раскрасила картинки красками.

№4 Списать.  Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

У тропинки с листика смотрит улитка.

Кукла Мила смотрит на улитку.

Улитка испугала Милу.

№5Списать.  В каждом предложении подчеркни гласные

У папы Тани топор. У Тони игра.

Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

№6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

У ракиты кусты. Тут сорока.

У косогора растут липы. С листа капали капли росы.

На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.

У Ирины сумка с книгами.

№7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.

По карманам рассыпаны пули.

У пирата попугай и кок Уксус.

№8 Списать.  Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.

Скоро наступит утро.

Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

№9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.

Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.

Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

№10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.

 Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.

Мышата устроили пир.

№11.Списать. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.

У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.

У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.

Котик Пушок – умник и лапушка.

№12.Списать.  Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Котик Пушок – умник и лапушка.

У Пушка подруга малышка Маришка.

 Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»

И Пушок послушно спит.

№13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Папа Карло прогнал крысу Шушару.

 У опушки кормушка с крошками.

У старушки окрошка с луком и картошка.

№14 Списать. Подчеркни мягкие согласные

Старик шил сапоги шилом и нитками.

Шура – малышка сосала пустышку.

В тиши шуршали камыши.

№15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.

У пастушка Прошки прутик и гармошка.

Крыски открыли крышки крынок с молоком.

№16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

№17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Наша выставка.

Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.

Вика вышила коврик с вигвамом.

№18. Списать. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку.

Клава и Наташа приготовили пироги и торт.

Павлик сам написал и нарисовал книгу!

№19.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Мои сны о лете.

В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.

Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.

Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

№20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Наши спортсмены.

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.

Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.

Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

 

№21. Списать. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка.

Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!

Под солнышком выросли подсолнушки.

№22 Списать.  Подчеркни мягкие согласные

Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.

А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.

В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

№23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Домик гномика стоит далеко в лесу.

У гномика именины. К нему спешат гости.

Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.

Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

№24.Списать.  Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Первым прискакал оленёнок с ромашками.

 Потом приплыла выдра с кувшинками.

Прилетели осы с вкусным медком.

Улитка пришла после совы и крота.

 №25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Вот и все гости на месте!

На столе сладкие пироги, кипит самовар.

Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

№26.Списать. Подчеркни мягкие согласные

Вы слышали слово «дубрава»?

Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.

Потому  деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.

 

Современное мобильное, постоянно изменяющееся общество функционирует в ежеминутно возрастающем потоке новой информации. В настоящее время для современного человека жизненно важно уметь выбирать стратегии поиска информации; отбирать её, сравнивать и оценивать; систематизировать, обрабатывать и воспроизводить для того, чтобы полноценно функционировать в обществе.

Поэтому, социальный заказ предъявляемый обществом системе образования, требует от современных выпускников обладания такими компетенциями, как коммуникативная и информационная. Современный этап педагогической практики - это переход от объяснительной технологии обучения к деятельностно-развивающей, формирующей широкий спектр личностных качеств обучающихся.       

Большую помощь в этом оказывает использование информационно-коммуникационных технологий, которое позволяет так организовать учебный процесс, что практически все ученики оказываются вовлеченными в процесс познания. Использование ИКТ позволяет создать на учебном занятии ситуацию диалога с чем-либо или кем-либо, развивать активную жизненную позицию обучающихся, способность принимать решение в спорных вопросах и отстаивать его, вырабатывать навык коллективной работы, оценки ситуации.

При использовании новых средств обучения педагог перестает быть для ученика единственным источником информации, носителем истины, а становится партнером. Использование компьютера, информационных технологий в качестве инструмента деятельности позволяет сделать процесс обучения более продуктивным и качественным.

 

Какие методические приёмы можно использовать при реализации ИКТ?

1. Просмотр учебного фильма с предварительной постановкой вопроса, проблемного задания, на который необходимо ответить или которое необходимо разрешить после просмотра фильма.

2. Работа с видеодокументами позволяет быстро сконцентрировать внимание на изучаемом материале, показать наглядно какие-то процессы и т.п. 

3. Работа с картами, схемами

4. Анализ статистических данных, а также сравнительный анализ на основе  нескольких представленных источников позволяет сделать вывод об особенностях той или иной проблемы.

5. Самостоятельная подготовка учащимися мультимедийного материала позволяет самостоятельно проработать собранный материал, представить его в группе.

 

6. Тестирование знаний позволяет провести рефлексию на любом этапе урока. После прохождения определённого этапа занятия ученикам предлагается ряд вопросов, которые связаны непосредственно с пройденной темой.

7. Использование на уроке презентации - конспекта урока

На экран выводятся цели урока, основные этапы урока, выстраивается  цепь иллюстраций, анимированных карт, выделенных понятий, в завершении обучающиеся возвращаются к заданию, проблемному вопросу, полученному ими в начале занятия, что позволяет сделать окончательные выводы, систематизировать информацию,  провести этап рефлексии.

Из всего многообразия средств ИКТ в нашей повседневной практике наиболее широко используется компьютерная презентация. Какие возможности получает при этом преподаватель?

С одной стороны, почти безграничные. На большом экране можно соединять вместе карты и схемы, диаграммы и фотографии, фильмы и аудиозаписи - все это при необходимости снабдить подписями и комментариями, выделить шрифтом, цветом и светом информацию. А компьютерная «мышь» может использоваться как указка, обращающая внимание на наиболее важные вопросы.

 

Есть ли проблемы, связанные с использованием электронных презентаций?

1. Подготовленность педагога к использованию оборудования. Зачастую преподаватель, в силу возраста, образования, особенностей характера, не уверенно чувствует себя, оставшись один на один с техникой, особенно незнакомой. Иногда на разных компьютерах установлено разное программное обеспечение, и материал, который замечательно использовался вчера, сегодня, после замены компьютера, вдруг «не запускается».

2. Затраты времени на подготовку занятия. Качественная презентация требует многочасовой работы, значительно большей, чем при подготовке «традиционного» урока.

3. Управление презентацией разрушает контакт преподавателя с аудиторией, «смазывает» эмоциональное впечатление.

4. Осложняется соблюдение санитарно-гигиенических требований к проведению учебного занятия (снижается освещенность, повышается температура в помещении).

5. Сложность использования «чужих» презентаций. Часто материалы, найденные в Интернете, грешат фактическими ошибками. Содержание материала не всегда соответствует нашим программам. В большинстве презентаций не учитываются психологические особенности восприятия. Доработка зачастую занимает не меньше времени, чем создание презентации заново.

 

Что недопустимо в учебной презентации?

 

При подготовке презентаций необходимо учесть психологические особенности восприятия. Это сказывается в подборе цветовой гаммы - для фона предпочтительны холодные тона. В слайде должны присутствовать не более трех цветов, фон и текст контрастны. Используются шрифты Times New Roman или Arial, четко выделяются заголовки c помощью жирного шрифта или курсива. В слайде присутствует не более 6 информационных блоков. Фразы строятся максимально лаконично.

 

Необходимо стараться избегать типичных ошибок оформления презентаций, встречающихся в Интернете: перегруженность информацией, расположение текста по вертикали, слишком мелкий шрифт, неоправданное использование эффектов анимации. Эти приемы рассеивают внимание слушателя, отвлекают от главного, мешают правильному восприятию информации.

 

Максимально упрощайте каждый элемент слайда. Чем меньше потратит зритель на идентификацию элементов слайда и на понимание их значения — тем лучше. Стремление «сделать красиво» слишком часто приводит к ухудшению восприятия изображения. Что изображено на картинке под номером 2, диаграмма или горы?

Стремитесь уменьшить количество элементов. Желательно, чтобы на слайде был лишь один значимый элемент. Это элемент, на который зритель обратит внимание в первую очередь. Он же должен нести основную смысловую нагрузку.

Если на слайде задуманы еще и другие элементы, они должны быть четко подчинены основному, то есть быть: меньшими по размеру, менее яркими и т.п. Взгляд человека в первую очередь остановится на главном элементе слайда. Далее, наиболее естественное движение глаз: слева направо, сверху вниз. В этом порядке и следует располагать элементы слайда.

Бывают ситуации, когда необходимо изобразить несколько равноценных элементов. В этом случае рекомендуется ограничить их число тремя или пятью. Человек непроизвольно придумывает мнемонические правила, чтобы запомнить расположение элементов. Чем проще правила, тем легче это сделать. Запомнить 5 может оказаться легче, чем 4.

Буквы, слова, текст привычны нам с детства. Однако, даже для профессионального дизайнера текст — самая большая и сложная часть работы. Буквы и слова заключают в себе одновременно и изображение, и смысл, и даже звук (читая, мы мысленно произносим слова).

На слух люди воспринимают информацию почти одинаково быстро, а вот читают все с разной скоростью. Предложив зрителям объемный текст на экране, вы неизбежно разделите аудиторию на два враждующих лагеря: тех, кто уже прочитал и тех, кто не успел. Не помещайте на слайд целиком то, что вы намерены сказать словами. Большой текст будет очень трудно прочитать и почти невозможно запомнить.

 

Посмотрите на текст, как на картинку. Представьте, что вы не умеете читать, а буквы — лишь набор графических элементов. Ваша «текстовая картинка» на слайде должна выглядеть именно как картинка, а не казаться страницей из «Войны и мира».

Старайтесь максимально сократить длину предложений. Просто мысленно убирайте по очереди каждое слово из предложения и смотрите, изменится ли смысл. Если нет — безжалостно выкидывайте это слово.

Нужно стремиться повышать «читабельность» текста. То есть делать так, чтобы текст легче и быстрее воспринимался зрителем.

1. Делайте текст более контрастным. Лучше писать темным по светлому. Например, черный (темно синий) текст, на светлом фоне.

2. Не пишите весь текст прописными буквами. Взрослый человек не читает по буквам, а «узнает» слово целиком. СЛОВО ЖЕ, НАПИСАННОЕ ОДНИМИ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ УТРАЧИВАЕТ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ И СЛИВАЕТСЯ С ДРУГИМИ.

3.   Не так давно ученые открыли удивительный факт: чтобы текст можно было прочитать, достаточно, чтобы в слове оставались на месте лишь первая и последняя буквы. Остальные могут быть расставлены случаным образом. Вдеь мы чиаетм тксет глзамаи, овхатыавя все солво цоеиклм, не вчыитавясь делаьтно в солги.

4. Не экспериментируйте со шрифтами. Шрифт — сложнейший элемент дизайна. Испортить слайд неумелым использованием шрифтов проще простого. Чтобы этого избежать, ограничьтесь лишь двумя: Arial и Times New Roman.

5. Выделяйте ключевые слова в предложении жирным шрифтом или цветом. Избегайте наклонного и подчеркнутого начертания. (я не могу читать книги после Махно)

6. Пишите крупно. Текст должен читаться с последнего ряда.

7. Больше «воздуха». Плотно набранный текст с маленькими промежутками между строками будет читаться трудно, даже, если вы использовали крупный шрифт. Лучше выбрать меньший шрифт, но увеличить промежутки между строчками.

8. Никогда не применяйте анимацию в слайде без необходимости! Анимация — очень заманчивый инструмент MS PowerPoint. И все же, постарайтесь избежать неоправданного использования анимации. PowerPoint позволяет анимировать даже смену слайдов на экране. К этой возможности нужно относиться столь же осторожно, что и к анимации. Главным «аниматором» и инициатором смены слайдов доложен быть докладчик. В момент смены слайда, лучше постараться привлечь внимание к докладчику, а не к экрану.

Содержание и расположение информационных блоков на слайде

П информационных блоков не должно быть слишком много (3 - 6);

П рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера слайда;

П желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;

П ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;

П информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки — слева направо;

П наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;

П логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее изложения.

 

Исследования показывают, что при использовании иллюстрированных слайдов с вашим предложением будут готовы согласиться на 43% больше клиентов, а заплатить будут готовы на 26% больше. «Я предпочитаю давать на каждом слайде минимум текста и максимум ярких картинок, часто шутливых. Но обязательно высокого качества. Отвратный клип-арт или пиксельные картинки — страшный грех любого спикера.  Важно, чтобы один слайд соответствовал одной мысли».

 

 

Сегодня появились электронные учебники, которые широко применяются преподавателями. Что можно назвать электронным учебником? Вы используете в своей работе электронный учебник? Каковы преимущества электронного учебника?

1. Содержат огромный объем материала (текст, иллюстрации, схемы, карты, анимацию).

2. Электронный учебник - новое средство обучения, и, уже поэтому, вызывает интерес студентов.

3. Материал становится доступным для обучающихся.

 

Есть ли недостатки у электронных учебников?

1. Программное обеспечение и технические характеристики конкретного компьютера иногда не позволяют использовать все возможности учебника.

2. Существуют определенные психологические особенности восприятия материала на бумаге и на экране. Многие легче запоминают текст на бумаге. Часто сложно ориентироваться в большом объеме текста на экране.

3. Возможность предварительного ознакомления с материалом. При покупке привычного бумажного учебника преподаватель может познакомиться с содержанием, стилистикой изложения материала. С электронным учебником это невозможно – приходится покупать «кота в мешке».

4. Стоимость электронного учебника значительно превышает цену бумажных аналогов, установка одного учебника на нескольких компьютерах не всегда технически возможна.

Безусловно, за использованием информационно-коммуникационных технологий будущее. Преподавателям необходимо осваивать новые методы, применять их на своих занятиях. Это позволит сделать урок более ярким, насыщенным, запоминающимся. Но нельзя абсолютизировать эту (как и любую другую) технологию. Компьютер может «говорить» за нас, но нужно ли это? Можно ли закрыть Интернет, как книгу, вдохнуть запах бумаги, и задуматься над тем, что там написано? Заменить человеческое общение компьютерными технологиями пока что невозможно. Заменить интересного педагога машиной нельзя в принципе.