Введение
Изменения в российском образовании и преобразования в обществе требуют от учителя начальных классов нового подхода к процессу обучения.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения устанавливает во всех общеобразовательных учреждениях три основные группы результатов – личностные, метапредметные и предметные. Планирование педагогом результатов освоения предметных программ начального общего образования становится популярным методом формирования способности и готовности учащихся реализовывать предметные знания, умения и обобщенные способы учебных действий в общеобразовательных школах.
Русский язык как учебный предмет занимает особое место в начальном обучении, так как направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Одна из важнейших задач уроков русского языка – формирование у учащихся умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей, и от того, как построено предложение, зависит точность передачи и адекватность восприятия информации. Работа над предложением в начальной школе занимает особое место потому, что на синтаксической основе осуществляется усвоение морфологии и лексики, фонетики и орфографии. Предложение выступает в качестве той основной единицы речи, которая помогает младшим школьникам осознать роль в языке имен существительных, прилагательных, глаголов, местоимений. Суффиксы и окончания, служебные слова, порядок слов и интонация – все это «работает» в предложении и обслуживает внеязыковое содержание.
Изменение целей обучения и появление новых требований к результатам освоения младшими школьниками образовательной программы ФГОС по русскому языку, а также достижения передового опыта учителей оказывают постоянное воздействие на содержание, планирование и организацию занятий по синтаксису русского языка в начальной школе. Педагоги вынуждены планировать результаты деятельности учащихся по синтаксису, что в дальнейшем поможет качественно повысить уровень освоения школьниками основных синтаксических единиц – словосочетания и предложения.
Актуальность исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в планировании предметных результатов освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка и разработке специальных заданий, направленных на достижение данных результатов.
Цель исследования: разработать и практически реализовать комплекс заданий базового и повышенного уровня, направленных на достижение предметных планируемых результатов освоения синтаксиса русского языка.
Исходя из цели исследования, можно сформулировать следующие задачи исследования:
1. Проанализировать содержание обучению синтаксису в начальных классах.
2. Разработать и реализовать комплекс заданий базового и повышенного уровня сложности, направленный на достижение предметных планируемых результатов освоения синтаксиса русского языка.
